优秀数学老师事迹材料

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1、耕耘沃野收获幸福从教24年来，我一直任高段数学教学。在县教育局和中心校的领导下，在学校领导和师长们的关怀指导下，我在教学业务、专业成长等各方面都取得了很大的发展和进步，教学成绩多年来一直位居全县前列。二十多年来，我辛勤耕耘在数学学教学这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心把梦想变为现实。工作中，从每件小事做起，从点点滴滴做起，用心做事业，用爱做教育，今天我不想说辛苦，因为我在收获着幸福，今天我不言付出，因为我已获得了最多的财富：桃李不言，下自成蹊。早已无需太多的表白，我只坚信一句话，“勤勤恳恳地做，踏踏实实的走”，“以事业为重，用心灵

2、育人”是我从事教育教学工作的真实写照。一、创设教学情境，提高学习兴趣。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，从而提高孩子们的学习兴趣。例如：在教学《百分数的意义》这一课，我就从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。本课开始，设计了一个网上竞答：李伟同学答25题，对22题；郭光胜同学答20题，对18题；王雪纯同学答50题，对46题，你觉得哪位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“王雪纯，因为她答对的最多。”“郭光胜，他答错

3、的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一耕耘沃野收获幸福从教24年来，我一直任高段数学教学。在县教育局和中心校的领导下，在学校领导和师长们的关怀指导下，我在教学业务、专业成长等各方面都取得了很大的发展和进步，教学成绩多年来一直位居全县前列。二十多年来，我辛勤耕耘在数学学教学这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心把梦想变为现实。工作中，从每件小事做起，从点点滴滴做起，用心做事业，用爱做教育，今天我不想说辛苦，因为我在收获着幸福，今天我不言付出，因为我已获得了最多的财富：桃李不言，下自成蹊。早已无需太多

4、的表白，我只坚信一句话，“勤勤恳恳地做，踏踏实实的走”，“以事业为重，用心灵育人”是我从事教育教学工作的真实写照。一、创设教学情境，提高学习兴趣。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，从而提高孩子们的学习兴趣。例如：在教学《百分数的意义》这一课，我就从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。本课开始，设计了一个网上竞答：李伟同学答25题，对22题；郭光胜同学答20题，对18题；王雪纯同学答50题，对46题，你觉得哪位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了

5、积极思考，说出了以下几种结果:“王雪纯，因为她答对的最多。”“郭光胜，他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，再将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。二、奏响和谐旋律，提高学生素质。和谐的课堂不仅是师生互动的舞台，更是心灵对话的舞台。它能引领学生徜徉在数学的乐园中，真正诗意地栖居在数学课堂，体验到数学之奇，感受到数学之趣，领悟到数学之妙，从而使数学学习成为积极、主动、有

6、意义的活动。1、把微笑带进课堂很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。有一次，我走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。我并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先准备好。”等我再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果我板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。课堂上，我总是微笑着面对学生，给学生一种宽

7、松的师生交际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。2、把爱心带进课堂在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为一名人民教师,有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”，更应多一些关爱和呵护。班里有一个孩子性格孤僻，和家长、同学、老师都很少交流。他会因为一点小事就不上学了，会东躲西藏和老师家长躲猫猫，针对这种情况，我多次和他谈心，利用一切时机表扬鼓励他，渐渐地他开朗了，操场上能看到他和同学们玩耍的身影，课堂上能看到他举手发言的次数越来越多，发言的声音越来越洪亮。看到孩子们的进步，我由衷的高兴，相信有付出就有收

8、获。3、把民主带进课堂学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。课堂上，我充分发挥学生的主体作用，还民主于