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时间:2019-11-21
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1、《绝句》的赏析及教学设计 《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句全诗色彩明快意境开阔下面是关于《绝句》的赏析及教学设计的内容欢迎阅读! 绝句这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的共写绝句四首 杜甫的《绝句》全诗仅二十八字描写的景物却极有特色诗人寓主观之情于客观之景寓胸中之意实在之物情景交融意境深远 尤其是诗人巧用数字入诗“两”、“一”、“千”、“万”四个字虚实结合时空结合增强了诗歌的艺术表现力 本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”黄鹂在柳枝上鸣叫诗人指明“两个”说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的而是一唱一和式的对鸣欢快而不嘈杂热闹而不喧嚣第二句
2、是“一行白鹭上青天”白贵鹭向蓝天飞去从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去而不是轰然飞散各奔东西;再用上了一个“上”字更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态 第三句是“窗含西岭千秋雪”“千秋”一词是虚指出于诗人的想象它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么“窗”中之景虽小却由此可感受时间之纵深第四句是“门泊东吴万里船”船停泊在门前的码头边也是静态之物但因其行程“万里”使人顿觉天地开阔似插翅而难及“门”外之景也不大却由此可感受空间之广袤 以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色前两句中“两个”、“一行”是实指“黄
3、鹂”与“白鹭”“翠柳”与“青天”两两相对四种景物有声有色描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画表现出诗人此时闲适的心情后两句“千秋”与“万里”都是虚指均出于诗人的想象而诗的意境因此而幽远、开阔又显示了诗人开阔的胸怀 [教学目标] 1、通过理解字词句的意思弄清诗句的含义在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意重点理解“含”字的妙用 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象以画配诗引导学生通过想象画面领会诗的意境从而体验诗人作诗时的欢快的心情 3、有感情地背诵全诗 [教学准备] 大幅彩贴画、录音带(机)、小黑板、大黑板上板书好全诗
4、 [教学间时] 一课时 [教学重点] 引导学生透景悟情通过图画再现诗人作诗的景象体会诗人的欢快心情;理解诗句大意领悟“含”字意思 [教学过程] 一、导语揭题激发兴趣 1、导入:同学们我们知道唐代有两位著名诗人一位享有“诗仙”的美称是————李白另一位则被称为“诗圣”他是谁啊————杜甫杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉今天我们就来学习杜甫写的一首绝句[齐读课题]绝句是旧诗的一种体裁每首四句每句五个字的就称五言绝句每句七个字的就称七言绝句这一首诗就是一首几言绝句(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前也就是公元前64年
5、重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息忧国忧民的杜甫听到这一消息心境由沉闷变得开朗诗人重返旧居看到进姓又过上太平日子看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景心情十分愉悦情不自禁地写下这首脍炙人口的诗因为没有事先拟好题目就用绝句这种诗的体载名称作了诗题下面请同学们各自把诗句读一读生字要读准 2、学生自读 3、复习生字在这首诗里有三个生字我们一齐来复习一下 4、指名读诗:同学们会读这首诗老师请四位同学一人读一句开火车谁愿意(请两组) 二、范读创设情境 1、学习第一句 (1)听范读录音:同学
6、们读得挺顺利但读诗要有感情老师准备了这首诗的配乐诵读同学们想听听(想)同学们可以边听边想象诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢 (2)用语言创设情境:听着这充满感情地诵读我们仿佛走近了诗人也来到了四川成都杜甫草堂草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷(出示画)(语言引导学生看图入情境):此时正是三月天气日光柔和微风徐徐一日清晨诗人杜甫正在桌案前研读诗文忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声诗人循声望去看到了什么(黄鹂)黄鹂有同学知道(贴黄鹂) (3)介绍黄鹂黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟羽毛大部分是黄色的 (4)学习“翠”、“鸣”那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂
7、鸟儿在儿鸣叫呢(柳树枝间)怎样的柳树呢诗人是用个字来形容柳树的(翠)翠意思(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正时节(早春时节)那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢(欢快地、自由自在地) (5)读第一句诗让我们一齐用欢快的语调读一读第一句诗注意七言绝句的(2、—2、—3)的节奏 (6)说句意第一句诗的意思同学们理解谁能说说(两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着) 2、学习第二句诗 (1)描绘情境诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中忽然眼前掠过一道白色的弧线这白色的弧线(白鹭)贴白鹭 (2)介绍白鹭:白鹭是一
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