高中生学习方法技巧

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1、高中生学习方法技巧　　　　学习高中生物的方法技巧【一】　　　　1、掌握规律　　　　规律是事物本身固有的本质的必然的联系生物有自身的规律如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等　　　　2、观察比较　　　　观察是一种有目的有计划的感知不仅可以获得新知也能验证已知生物学是实验科学观察是获得生物知识的重要环节如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等有效地发挥观察在生物学学习中的作用而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的　　　　

2、3、综合归纳　　　　教师授课尤其是新授课一般是分块的但各块各知识点之间有内在的本质的联系各年级生物知识是连贯的是一个整体学习时要将分散的知识聚集起来归纳整理成为系统的知识这样易理解好记忆　　　　综合归纳要做到“三抓”一抓顺序、二抓联系、三抓特点　　　　4、灵活运用　　　　这是学好学活生物的关键认识的目的全在于应用灵活运用知识才能记得牢学了才真正有用运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题尤其是后者正是中学生薄弱环节必须高度重视　　　　5、还需掌握好的记忆方法　　　　记忆是学习的基础是知识的仓

3、库是思维的伴侣是创造的前提所以学习中依据不同知识的特点配以适宜的记忆方法可以有效地提高学习效率和质量　　　　6、最后要形成良好的学习常规　　　　建立良好的学习常规是学好生物学知识的重要保证我们所说的学习常规是指我们学习过程中必须注意的几个步骤包括预习、听讲、复习和作业总结等步骤　　　　学习方法的优劣是学习成败的关键要想取得理想的学习效果必须掌握科学的、高效的学习方法　　　　高中化学学习方法技巧总结【二】　　　　化学学习的综合方法是以学习经验为基础结合学习目标、学习内容和学习者的特点在某种学习思想

4、指导下按照一定学习策略和方式由若十种化学学习基本方法结合而成的　　　　化学学习综合方法的结构因素巾学习策略处于关键的地位它体现化学学习的指导思想决定各种学习方法的主要差别是化学学习综合方法的精髓所在　　　　1.机械记忆学习方法　　　　这是一种低水平和低效率的学习方法它以记忆感知材料为学习的终结因而无需进行复杂的思维活动在遇到问题时通过、再现感知材料来解决;若涉及未曾感知的材料问题就不能解决需要进行新的一轮学习这种学习方法在某些场合例如学习化学元素符号、某些复杂物质的化学式以及某些孤立的化学事实时

5、仍可以应用其模式为：　　　　感知阅读　　　　听课　　　　观察等重复感知、机械记忆问题、再现.　　　　2.接受内省一复现学刊方法　　　　学列内容除了以言语信息形式直接呈现外还常常提供样例让学习者通过思维加工和模仿练习、实验来领会、体验学习内容形成认知结构而记忆学习内容;在遇到问题时先进行识别判断该问题属于一种已经学习过的问题类型(有时还要先把问题做适当的变换以便识别)然后按照学习过的问题解决模式进行练习或实验作业活动来解决问题进一步通过概括来形成、发展学习经验和体验掌握学习的规律这种学习方法的模式

6、为：　　　　感知言语　　　　信息、观察　　　　实验和样例　　　　思维加工、　　　　实验、练习领会　　　　体会记忆问题变换　　　　识别　　　　模仿复　　　　现(练习、　　　　实验)概括(经验、体验、规律)　　　　3.探索一发现学习方法　　　　学习者自主地通过假设、检验等发现性学习活动来解决问题通过概括问题解决过程来形成正而和反而的学习经验与体验通过概括问题解决的结果来形成化学知识和技能等这种策略也可以简称为探索学习策略或者发现学习策略其模式为：　　　　感知问题收集资料(实验、练列、观察)假设检验概

7、括　　　　正反经验、体验　　　　化学知识、技能或者　　　　感知问题假设收集资料(实验、练习、观察)检验概括　　　　正反经验、体验　　　　化学知识、技能　　　　4.问题解决学习方法　　　　这种方法跟发现学习方法比较相似但是解决问题的意识和色彩较强;在解决问题时比较多地依赖已有化学知识经验例如常常要根据已有知识经验把问题变换成适当的形式在作出假设时也比较多地应用已有化学知识经验;再者目的也稍有差别：发现学习方法偏重于形成学习过程的经验与体验问题解决学习方法偏重于获得化学知识和技能问题解决学习方法的模

8、式可表示为：　　　　感知问题变换收集资料(阅读、观察、实验、练习等)假设检验　　　　概括　　　　化学知识、技能、　　　　化学学习经验或者　　　　感知问题　　　　变换假设收集资料(阅读、观察、实验、练习等)　　　　检验概括　　　　化学知识、技能　　　　化学学习经验　　　　5.归纳和演绎学习方法　　　　在学习个别样例的基础上用归纳方式进行推论和验证然后作进一步的概括形成新的知识经验这是归纳的学习方法其模式为：　　　　感知个别样例归纳推理活动验证概括形成新的知识经验　　　　演绎学习方法则是在已经学习作