英语情感教学在小学英语中的运用

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1、英语情感教学在小学英语中的运用英语情感教学在小学英语中的运用摘耍：情感是促进人与人之间紧密联系的桥梁。然而，在小学英语教学中存在的照本宣科、脱离情感的情况，使英语教学收不到理想的教学效果。小学生又是充满好奇心和大脑待开发阶段，在英语教学中运用情感教学，注重在教学过程中对情感色彩的运用，可以激发学生思维、调动学生学习兴趣、陶冶情操，使学生收获书本以外的有益知识。关键词：情感教学；小学教育；运用方法［中图分类号hG623.31E文献标识码hA［文章编号］:1002-2139(2012)-11-0060-01一、情感及情感

2、教学内涵1、情感的重要性情感是构成知识体系的有机动力，是人格发展不可或缺的部分,是教学过程中连接教师与学生的纽带。情感是人类兴趣、动机、思维、创造力的内驱力，也已被心理学领域人格理论的发展所证实O《时代》周刊也曾刊出一份研究报告指出，是情感，而非智商决定人类的智慧。只有善于调控情绪、掌握情绪的人才比不善于的人能拥有更多的成功机遇。同时，也有不少研究机构指出，孩子未来的成功，情商起着80%的决定作用。2、情感教学的内涵和重要性教师的教学过程是一个师生互动的过程，同理，教师的教学效果就是学生的学习效果。学习效果取决于学生

3、的主、客观条件，即学生的智力因索、语言天赋和学习态度与学习动机。其他如学生的个性差异、学习方法等因素也对学习效果有一定影响。因此，教师耍想提高教学效果，就必须采取正确的教学方法，了解学生的心理状态。而情感教学正是教师在教学过程中通过营造积极的学习氛围，对学生给予鼓励、赞扬等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生能较好地发挥学习能力，掌握一门新的语言。因此，情感教学在小学英语课堂中的运用有显著的重要性和必要性。二、在英语教学中如何较好地运用情感教学1、营造愉快、和谐、互动的课堂氛围一节45分钟的英语课堂，对于非母语学

4、习的小学生來说是一段艰辛的过程，不论是在心理上还是学习上都给学生造成了压力和情绪紧张，进而表现为注意力不集中，口语表达能力差，记忆力衰退，对错误的控制力下降。因此，教师在英语教学课堂上应营造和谐、愉快的教学环境，注意消除学生的不良情绪，尽可能引导学生形成积极的情感状态。教师在课堂上恰当的体态语言，丰富的面部表情，严肃、活泼的课堂组织，对教学的全身心投入都会给学生留下积极止面的形象，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。女口：在小学课堂的第一课吋可以先带领学生演唱歌曲《ABCD》歌，朗朗上口的歌词既将学生引入了学习英语的氛

5、围，又把基本英语知识传授给学生，同时也有利于调动人脑的功能协作，调动学牛的学习兴趣和积极性，缓解英语学习的压力，循序渐进地进入下一个课程的学习。又如在教授动物种类表吋，可以让学生先说自己喜欢的动物，让他们在黑板上画下來，然后用英语表示出來，还可以让同学们用已知的英语表达出喜欢的原因，或者模仿动物。2、适吋激励表扬学生，增强学生的自信心和积极性积极正面的鼓励能对人产纶激励作用o罗森塔尔效应也指出真诚的赞赏是建立良好人际关系的法宝。教师在英语教学中对学生取得进步不要认为理所当然，若无其事。而应对学生取得的进步实事求是、发

6、自内心地了以表杨和鼓励，既能和学生打成一片，与学生共同进步，同甘共苦，乂能通过对学生的鼓励使学生感觉到“付出就会有收获”，激发学生奋斗的动力和决心。教师对学生的赞扬，可以是对学生取得好的成绩评价，也可以在课堂上教学谈话过程中进行。女口：在学习新单词表时可以鼓励学生领读，当学生领读完后，无论结果如何，都应该先读学生的勇气给予表扬，可以对学生说“你很有勇气，我读小学方面要表扬，需要改进的地方则应以委婉的方式表达，如“你觉得这个地方用单词put是不是比用take好呢？或者你想想还可以用什么词來替换。”这种方式既不伤害学生，

7、乂能激发学生动脑思考。时，老师点名叫我回答问题,我都脸红。所以大家以后应该学习这位学生，上课积极与老师互动。”然后在对学生的领读给予评价，好的3、把文化融入教学Z中语言的形成是一个长吋间的积累过程，也是一个国家文化的反应和民族文化的载体。学习外语的目的不仅是会讲能说，而应对民族文化有一定的了解，对词汇和语法、术语的形成有所掌握。因此，对一门新语言的学习不能只从表面上学习咅节、词汇和语法规则，而应把文化导入到教学过程中。教师在英语教学过程中有意识地向学生传授英语国家的文化、国情等知识，使课堂更生动有趣，增加学生对两种文

8、化差异的接受能力和敏锐性的同时，也提高了他们的文化素养。如:在教授一些颜色单词,如"red、yellow>black>blue、green”等吋，可以讲一些这些词语在英语国家的内涵和使用方法。例如“red”(红色)在中国是喜庆的颜色，象征着吉祥如意。而在英语国家红色被认为是血腥、暴力。“yellow”(黄色)在中国古代被认为是帝王和富贵的象征，