英语教学中研究性学习

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1、【摘要】研究性学习的实质是让学生在学习中从被动接受到主动探究。在英语的阅读教学屮开展研究性学习具冇重要意义。而有效的课堂教学方式使研究性学习的顺利实施成为可能。实践证明，通过学牛在阅读课上的研究性活动，充分调动了他们的积极性、主动性，并极大地拓展了学生的视野，适当地解决了学生在阅读中遇到的知识障碍和文化障碍。【关键词】新课程标准；研究性学习；英语阅读教学1研究性学习的定义研究性学习是在教学中创设一种情景，让学生主动探索、发现和体验，从中学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进应対急剧变化的环境的能力和发展创造力。它的实质

2、就是要讣学牛从被动接受到主动探究。它要求我们教师充分调动和保护为牛自我探索、求知的欲望和热情。开展研究性学习的最终目的是为了通过自主探究的多样化研究性学习活动方式,提升学生自身学习生活的经验、能力，情感体验和价值II标追求，密切学生的学习生活与自然界、社会生活的联系，加强学生的知识学习少实践活动的联系，发展学生对自然、社会和人自身的整体性、规律性和独特性的认识；发展学生的综合实践能力、创造性学习能力和创新精神。2在英语阅读的教学中开展研究性学习的必要性初三阶段，英语阅读的讲解既成为课堂教学的重点和难点，也是学生较难突破的部

3、分。为什么会这样呢？因为从英语阅读的教材内容上讲，一方面，语言是文化的载体，英语教学是介绍外国文化的前沿阵地，所以多数的英语阅读文章具有浓厚的西方文化色彩。而我国学生在日常生活中阅读的多是具有本民族文化特色的文章，对外国文化方而的知识了解甚少，他们很难和作者的观点产生共鸣。另一方血，英语阅读的内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的知识，一个中学生无论如何也涉猎不了那么广泛的学科领域，口然在他们阅读吋就会感到困难。而传统的阅读课教学方式单一、乏味，教师往往只是就题说题，学牛知识血窄的问题没有从根本上得到解决

4、，在整个学习活动中他们只是非常被动的接受。当学生再遇到相同的阅读內容，仍无法读懂时，他们就开始厌烦，或对口己的能力产生怀疑。为了使学住开阔眼界、拓展知识面，转变英语阅读课的教学方式，提高教学效果，适应新的课程婆求，笔者在英语阅读课上试着采用了研究性学习方式。S3在英语阅读的教学中，加大教学的知识含量，培养学生自主学习的兴趣和能力。3研究性学习在英语阅读教学中的应用课堂教学是实施素质教育，开展研究性学习的主渠道。然而要将研究性学习真正落到实处，就要求教师精心的策划了。上海师范大学博士生导师谢利民教授结合多年的教学实践，认为“

5、通过问题解决来学习”的课堂，有利于研究性学习的开展。笔者尝试采用了谢教授的教学方法，來改变传统英语阅读教学模式，使学牛的自主性、能动性、积极性充分发挥。真正作到：让英语阅读课堂成为学牛们喜爱的自主课堂。3.1设置问题情景乌申斯棊说：“没冇丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。”因此，上课伊始，教师要抓住学生的心理，创设问题情景，利用兴趣去点燃学生探究的激情。例如，教师在讲授“TheMoonlightSonata"一课时，教师先和学牛一起复习以前阅读中涉及的音乐方而的知识。然后，教师提出问题：1Howdoyoufe

6、elwhenyoulistentothesonata?2Whyisthesonatanamedmoonlight?3WhatdoyouknowaboutBeethoven?接下来，教师放这首小夜Illi讣学牛听。音乐使学牛尽快进入了一种好奇、渴望的境界，而所提出的问题确定了学生探究的方向。3.2自主参与探究在英语教学屮开展研究性学习,就是要让学牛经历探究活动的完整过程。人脑屮的思维活动是隐性的，只冇让学生实践，让学生讨论发言，互相交流，才能充分展示其思维的准确性、有效性。在这一阶段，教师让学生白由结组，准备以上问题。学生们

7、在小组屮积极地讨论，自由地发言，就音乐中创设的问题情景展开丰富的联想。同时，学牛们在课下做了查找、搜集资料的工作，丰富了讨论的內容。在讨论的过程中，学生往往会出现错误的表达，造出病何。这时，教师要鼓励学生讲岀自己的想法，并适时组织辨析，得岀正确的表达方式。多次的实践一反馈一实践，有利于学牛形成正确的英语思维定势，提高使用英语的正确率，为今后的交流做铺垫。3.3归纳与拓展最终教师把各小纽讨论的结果进行整理，让学牛们通过分析、捉取、归纳，既了解了贝多芬其人和月光曲的创作过程，又表达了学生对贝多芬作殆的个性化理解。之示，教师必须

8、对所学知识进行多方位、多角度的拓展。就木课而言，学生们通过搜集的资料，必然会涉及到其他的音乐家和音乐风格,如Haydn,Mozart,如jazz,rockandblue,R&B等等。通过对知识的归纳与拓展，学生们的学习成果得到了充分的肯定，他们了解了更多的词汇和文化，同时极人地丰富了有关音乐方面的知识，