优化高中语文文言文教学的措施探究

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1、优化高中语文文言文教学的措施探究优化高中语文文言文教学的措施探究摘要：文言文有其一定的时代性和特殊语法，与现代文的学习不同，需耍教师在教学的过程中能找对方法，考虑到学情和所耍讲授的内容，这样才能事半功倍。高中语文文言文无论是课时安排还是所占考试分数近些年都有所增加和提高，无论是从学生发展的角度还是文化传承的角度来分析，学好文言文已经成为时代发展的要求。关键词：高中语文；文言文；有效教学；路径一、实施参与式教学，激发学生学习兴趣有效的课堂教学一般都需要师生的互动和学生的参与，只有在课堂上充分调动学生的参与意识，让他们争相阅读文言文，尝试翻译文言文和了解文章的时代背景

2、是非常必耍的。比如开展小组文言文阅读比赛，而且各学习小组比赛阅读，最终评出最佳阅读小组，这样每个学生都能积极参与到整体感知文本中来，然后再让各小组展示他们质疑的知识点，并悬“赏”征集答案，这样以来学生兴趣大大增强，他们不再等老师来讲知识点而是自己讨论并探究学习，课堂气氛活跃，民主而热烈，所以有效的文言文教学课堂首先应该是在轻松课堂中实现人人参与。有效的教学应该讲究方式方法,在对症下药的同时要激发学生的参与意识，开动他们的脑筋，让学生参与其中，形成师生配合，强化师生之间的沟通和交流。比如我在讲解学生难于理解的文言文中词类活用的重点知识时，我会让学生首先列举一些白话文

3、当中存在的一些类似的用法，然后推而广之，形成知识系统，最终掌握这一类用法。文言文屮的词类活用屮有状语后置和宾语前置句的，学生列举到了“肉夹馍”的例子，我就以此为例，告诉学生它的意思是“肉夹于馍中”，用通俗的语言表达就是“于馍中夹肉”这是一个典型的状语后置句，我们生活中简单的“肉夹馍”实际上就是文言倒装句中的状语后置句和宾语前置句而已。二、让学生多朗读，多感悟在文言文的教学过程中，教师在讲课之前，一定要让学生多朗读、多思考，这样可以有助于学生自己对整篇文章有个大体的了解。而且通过让学生朗读全文，可以使学生更好地把握作者说话的语气和语速，有利于学生自己感悟和揣摩文中作

4、者所表达出的语气高低和语速快慢。最后，让学生通篇朗读全文，有利于学生进一步加深对文章的理解，培养学生的语感。所以，在文言文的课堂教学过程中，教师一定要让学生多朗读、多感悟，通过正确的方法和引导，让学生进入一个止确的朗读氛围。三、变革学习方式，培养学生的主动探究能力新课程标准指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在语文教学中，应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，并根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团

5、队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会合作和分享。语文教学尤其是文言文教学要以学生为主体，以学生的实践学习为主，教师的职责是激发学生深厚的兴趣，在学习方法上加以指导，帮助学生领略文言文的魅力。文言文课堂不应仅采用讲述法、讲解法，还应依照学生的能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法。改变“课课一个样，常常一个腔”的学习模式，以小组合作、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动吸引学生饶有兴趣地进行文言文学习。在学生中举行每天讲一个历史故事活动，如春秋系列故事,战国系列故事

6、等，极大地激发了学生的学习兴趣，为一些史传性文章的学习夯实了坚实的基础。如学习《鸿门宴》内容吋，引导学生用合作探究的学习方式就“你喜欢刘邦还是喜欢项羽”等问题进行辩论,学&分小组研究课文、看课外书、查阅资料，上课时小组辩论，共同提高，既加深了对重难点的理解，乂提高了参与热情，收到了意想不到的教学效果。此外，充分利用多媒体等先进设备辅助学习，使学习内容声像结合、图文并茂，让学生真切地感知遥远的史事，是文言文教学的一条重要途径和目标。如教学《苏武牧羊》一文吋，给学生看相关视频，让学生更加直观地感受苏武坚贞不屈的民族气节，对学生更加深入地理解文章有很大的帮助。四、与时俱

7、进，采用多媒体教学随着科学技术的进步，多媒体已经在教学领域得到了广泛的应用和肯定，它以自身的优势，集声、像、图、文等于一身，实现了教学内容的直观化、生动性和形象化，一定程度上吸引了学生的注意力，优化了整个文言文的教学过程。比如，我们在学习《荆轲刺秦王》的时候，可以给学生们先讲一段现代军事上的作战谋略，告诉学生其实古人很聪明早在几千年前就懂得对敌采取的“斩首行动”，然后再放电影《荆轲刺秦》中的…段剧情，这样可以让学牛更直观的感受到历史人物在典型环境中的典型性格，加深学生对人物性格的印象。再比如《鸿门宴》教学中可以播放《百家讲坛》中“楚汉风云人物”这一段视频，聆听专家

8、对历史人物