英语阅读中的图式建构策略形成和元认知强化2

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1、英语阅读中的图式建构策略形成和元认知强化—页2、阅读技能和能力、智力和情感因素持久变化的有效活动、途径、方法、思路和行为的综合体。阅读策略可以进一步划分为：阅读过程中的情意策略、认知策略和智力策略。情意策略：阅读过程屮的情感监控、社会学习和情感动机。认知策略：阅读过程中的理解和保持策略、记忆策略、学习策略、提取和使用各种阅读图式的策略、监控、评价策略。智力策略：阅读过程中的计划、选择、注意、综合和自我管理策略等元认知策略。在外语阅读过程屮，学牛总是不断地接触新的阅读材料，他们在理解这些材料时不断碰到各种问题,这就要求他们利用已经掌握的语言图式、内容图式和结构图式去解决问题。这

2、种为了理解语篇而调用各种图式所进行的思维活动方式就是学生在阅读语篇时采用的阅读策略。但是外语阅读又是一个极莫复杂的心理过程，受到诸多因素的制约，孤立地研究阅读策略，恐怕难以揭示问题的本质。我认为其原因主要冇两点：首先，学生在使用阅读策略时，或许有一些更深层的因素在发生作用,这些深层因素与阅读图式的不断扩充和丰富有着十分重要但却是间接的联系，策略的使用是介乎这两者之间的一种伴随物，这些深层次因索主要与元认知有关。其次，从认知心理学的角度來看，外语阅读只不过是人类各种认知活动的一个组成部分，而认知策略又是人类了解和探索未知世界的一般思维方式——人类认知能力的组成部分，并非外语阅读

3、活动所独冇。因此我们研究外语阅读策略，就有必耍溯木求源从智力开发的中心环节入手，研究学生的元认知结构和元认知训练。我国心理学家林崇德和辛涛(1996),林崇德和陈英和(1996),董奇、周勇和陈红兵(1996)在他们的著作中对元认知结构包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等各种心理要素和机制做了大量的研究，对我们运用元认知理论研究阅读图式和阅读策略的运用过程很有启发。元认知理论的主要内容有：1.元认知知识是关于任务、自我、策略和它们之间的交互作用的知识。2.元认知体验是认知主体随着认知活动的展开而产生的认知体验和情感体验。它是在认知活动进行的同时产生的即刻反应。与之相比，元

4、认知知识则是贮存在大脑中并可以从记忆中提取来指导认知活动的概念和知识系统。二者之间密切相关。只有具备了一定的元认知知识，才可能产生有关自身、任务、目的等元认知体验。3.元认知监控是主体在进行认知活动的全过程屮，将自己的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监控和调节。通俗地讲，元认知就是对认知活动的认知。在阅读过程中离开了元认知这个“后台总管”的有效调控，阅读图式和阅读策略是无法发挥作用的。随着阅读训练的深入，学生的元认知水平在不断提高，并且在与阅读图式和阅读策略的相互作用、相互促进中带动它们不断充实与完善。因此，我们在教学中应该根据元认知结构的特点和要素有针対性地

5、从以下三个方面着手对学生进行元认知训练，强化和充实他们的元认知结构。第一、耍关注学生在阅读过程中的决策过程。这一过程可能是自动进行的，通常只需1/10或1%秒，但这是这些决策引导着学生的阅读活动。教师必须注意学生的阅读决策的种类、影响因索以及决策过程中的个体发展差异。第二、要帮助学牛完善自我调节机制。与上述控制执行阅读决策的过程相比学生自我调节过程中意识的参与较多，耗时也较长。在阅读理解过程中，自我调节的作用尤为重要。第三、要重视阅读策略的持续训练和迁移。如果阅读训练的效果只是短期的或固着于某个特定的任务而不能迁移，那么这种训练就是失败的。解决这个问题的关键是在阅读策略训练屮

6、融入元认知知识的一种或多种成分经常对学生进行自我调节训练。综上所述，阅读图式、阅读策略和元认知结构在学生的阅读活动中有着相互联系相辅相成的密切联系。它们是互相渗透，不可分割的有机结合体。学生成功的英语阅读就是建立在良好元认知结构和元认知训练基础之上的有效运用阅读策略和阅读图式的具体体现。三、在教学中帮助学生丰富阅读图式常握阅读策略完善元认知结构的几点体会按照现行高中英语教学大纲的要求，在高中英语教学中，听、说、读、写要综合训练，侧巫培养阅读能力。目前高中阶段的课文教学实际上是一种综合课型。如何做到在不偏废听说写的训练同时又能有效培养学生的阅读能力，这确实是一个体现高超教学艺术

7、的重要课题。我对这个问题的看法是：阅读综合课型的特点就是综合训练，全面提高。接收技能和产出技能是既冇区别又互相渗透融为一体的。这就是目前为屮学英语教师所广泛认同的“为交际而教学”的观点。在阅读教学中，它的具体体现就是“为获取知识和信息而阅读”。为使学生在阅读训练中快速高效地掌握阅读技能和方法，不断扩充图式结构，完善阅读策略并提高元认知水平，我在总结自己多年来的教学实践和教学理论研究的基础上，借鉴杨连瑞、汤成雄和胡士出(1995),王才仁(1996)、贾冠杰(1996)以及畲广安(1999)等人的研究成果