教师专业技术工作述评总结范文

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1、教师专业技术工作述评总结范文　　　　教师终身教育和终身学习是新时代社会进步和个人发展的基本要求教育事业离不开教师下面小编为你整理了教师专业技术工作述评希望对你有所帮助　　　　我认真学习了《中学教师专业标准》让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质　　　　《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习四大理念与课程纲要相吻合与新课改理念相符实实在在地立足于教师的教育教学工作中《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求对照标准提出的理念结合自己的思想言行觉得学

2、习和不断提高的东西有很多热爱教师职业是做好教学工作的前提教师职业也是社会的必要组成部分努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界　　　　首先我们应该树立学生为本师德为先能力为重终身学习的专业观念因为教师的职业是一种特殊的职业要在自己的教育事业中有所建树我们必需用心灵去照亮我们的职业尤其作为初中教师的我们正是在孩子们人格初步形成的时期那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师才能尊重、陶冶学生的个性而一个无任何个性特色的教师他培养的学生也无任何个性特色”　　　　

3、在教学工作中始终要把学生放在第一位树立学生为本的观念我应该热爱自身所从事的教育事业做个快乐的教师做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作对自己的专业执着、投入并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪其次要构建和谐的师生关系“亲其师才能信其道”和谐的师生关系胜过许多的空洞说教教师要以平常心对待自己以宽容心对待他人　　　　其次树立终身学习的意识教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧这就迫使我要不断学习这是教

4、师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学习的意识　　　　总之《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动贯彻落实到教学工作中使我的工作更有成效　　　　一、专业发展学校产生的背景　　　　(一)中小学教师的素质影响基础教育的质量　　　　20世纪80年代以来各国都把提高基础教育的质量作为提升竞争力的重要手段美国也急需发挥公立教育在增强其社会价值和竞争力的作用1983年

5、美国出台的名为《国家在危险之中：教育改革势在必行》的报告指出：“我们国家正处于危险之中我国在商业、工业、科学和技术发明上一度无与匹敌的领先地位正在被全世界的竞争者超越……我们社会的教育基础正在被越来越严重的学生成绩平庸状况所侵蚀它威胁着我们国家的前途威胁着我们民族的未来……我们正在培养的新一代美国人既是科学盲又是技术盲”报告列举了美国学生在国际中学生学业成绩测试中屡遭失败学生纪律松弛校内暴力和违法犯罪等恶性事件连续发生等事实认为美国基础教育出现了严重危机　　　　在比较了日、法、德等国的相关教育情况后研究者和公众

6、认为教师素质不高是影响美国基础教育质量的关键因素：教师并不充分地知道教授生活在民主社会的责任;学院和大学没有对教师教育提供始终如一的承诺;由于师资短缺一些州通过尚有争议的短期项目来签发教师证书;大学课程不胜任培养未来教师;新教师的社会化过程强化了中小学教育现状教师教育改革迫在眉睫　　　　(二)反思性的实践能力是教师职业所具备的典型专业特质　　　　提升教师教育质量的关键在于确定教师职业的专业特质并加以有效的培养近些年教师作为反思性实践者的观念逐渐取代了那种把教师看作是技术性人员看作是课程知识消费者的观念不少研究者

7、认为反思性实践者是拥有实践理论的人有学者认为教师的实践理论是教师的个人经验、传授的知识和核心价值观的融合是影响教师日常教育实践的重要因素虽然大部分知识基础是由大学创造的但这些知识只有被应用于实践中成为实践理论才有价值教师不仅应具有课堂教学的知识与技能还应具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、改进的能力以及对教育的社会价值、个人价值更广阔的探究、处理能力　　　　(三)大学教育学院独立承担教师教育的模式备受质疑　　　　二战后美国以大学取代独立师范院校承担教师教育的责任是源于对后者教育质量不认可但大学是否提供了高质

8、量的教师教育一直未得到首肯大学教育学院、未来教师和中小学校三方彼此攻击相互指责中小学抱怨大学教育学院无法培养高质量、适合中小学要求的教师未来教师抱怨他们在大学所学知识与中小学实践严重脱节使他们无法迅速地实现由师范生到教师的角色转变大学则抱怨中小学拒绝接受理论的指导致使他们潜心钻研的理论无法运用到教育实践之中大学教育学院独立承担教师教育的弊端已显露无疑　　　　二、专业发展学校的成效