低年级看图写话的指导策略

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1、低年级看图写话的指导策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)06-0102-01小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是培养低年级学生语言组织能力和语言表达能力的综合体现。看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话是小学作文的基础，它是把自己所见、所听、所想、以及所感用语言文字表达出来。它对儿童的个性形成，智力发展有着极其重要的作用。指导小学低年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力

2、、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。1.根据情景激发学生趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的〃情绪区〃，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说,争着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入二年级看图写话中来，全面活动起來，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。如：感恩、看图写话、不耍摘花等。2•认真观察看仔细观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写

3、话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从屮间到四周，对画面所表达的主耍内容先有一个整体性的了解。如果是看多幅图，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。在这个过程中教给学生怎样看图很重要，观看的顺序和观看方法都要教师做指导。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，判断出这个故事或事件的重耍内容，然后再一幅图一幅图地看。因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。只有先把这几幅图连

4、在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识。然后再一幅一幅具体细致地看。最后把每幅图的意思连起来。3•边看边想，培养学生的想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了〃想〃这一环节。〃想〃，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学牛的思维。4.说说，培养表达能力

5、低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达,思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：①要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；②要有基本内容，不要丢掉重点；③鼓励在语言表达上有独到Z外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学牛准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越來越高。在说话课上，我经常这样对他们说：〃

6、谁能和大家说不一样？〃那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？〃以此鼓励同学说话的兴趣，因为〃兴趣是最好的老师〃，学牛一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学牛说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。5•动笔写一写，发展思维能力（1）写完整。低年级写话是为高年级

7、写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学牛把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。（2）写具体。学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。6.写好作文就要大量阅读我国唐代诗圣杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。如果一个人读了好多书，那么他写文章的时候，写得又快又好。所以，读书是非常有用的,你平时要

8、读些有用的书，一方面可以积累知识，另外可以学习别人的好词、好句、好段，把它们消化吸收成为你自己的东西，当你写作文的时候，你