信息技术与小学语文学科整合初探教育论文

《信息技术与小学语文学科整合初探教育论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、信息技术与小学语文学科整合初探教育论文　　　　随着多媒体计算机和网络的应用教育和教学发生了深刻的变化而信息技术与学科教学（或课程）的整合成为教育教学改革中人们关注的热点毋庸置疑信息技术在小学语文教学中的作用非常大下面结合一些教例谈谈一些做法和体会　　　　一、创设情境激励学生自主学习　　　　建构主义认为学习离不开一定的社会文化背景（即“情境”）在实际情境下进行学习可以激发学生的想象使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识因此教师在教学中应精心为学生创设学习情境从不同感官刺激学生激励学生在学习环境中进行

2、自主探索和自主学习而信息技术与语文学科的整合使多媒体计算机的视听功能全部展现出来它打破了传统媒体的“线性限制”以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生使学生产生强烈的好奇心和求知欲　　　　如在学习《月光曲》这篇课文时由于小学生受年龄、阅历、乐理知识的限制对《月光曲》中表达的内容理解不深更谈不上理解作者所表达的思想感情在教学中教师先让学生欣赏一段《月光曲》但这首世界名曲并没有激发起学生的情感相反他们脸上一片迷茫于是教师一边播放音乐一边演示动态的画面：开始随着舒缓的音乐屏幕上出现皎洁的月亮慢慢升起海面在月

3、光照耀下微波粼粼；接着音乐逐渐高亢这时天空出现了缕缕微云……随着乐曲的节奏变换向学生呈现出与音乐相吻合的画面给学生搭设了一座理解课文内容的鹊桥透过画面表层教师相机引导学生自主探究让学生披文入境深入体会课文所蕴涵的意味再引导学生联系作者当时所处的社会作深入思考自然水到而渠成　　　　教师在信息技术所创设的情境中引导学生自主探究进一步改变了教师为“主角”、学生为“配角”教师“一味讲解”、学生“一味听讲”的课堂教学结构使学生成为课堂学习的主人并体验到当主人的种种快乐　　　　这就是信息技术所营造的人文和谐的氛围在这样的学习氛围中学生的自主

4、探究能力得到了提高　　　　二、搭建平台培养学生的合作精神　　　　未来社会呼唤既具有个性又富有合作精神的人同时《语文课程标准》也倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在课堂上应为学生提供相互合作的机会以使他们学会与人合作学会在竞争中求发展信息技术与语文教学的整合改变了学生单一的学习方式改变了教师传统的授课方式为学生的个人自主学习和小组合作学习提供了良好的条件如教学《林海》一课时首先让学生自读课文了解课文的内容有感情地朗读自己最喜欢的段落体会林海的迷人与美丽；然后按课文内容尊重学生的个人喜好把学生分成岭、林、花三个组去网上查寻小兴安

5、岭的相关资料通过小组内的协作交流把收集到的资料整合到一起；接着选派一名同学汇报学习收获演示制作成果同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的；最后让每个组选择一种表达方式或绘画或写解说词或朗诵课文等表达对小兴安岭迷人景色的赞美这样的教学设计充分显示了多媒体网络技术的优势使学生在分组学习中既发挥了个人所长又各有分工、相互帮助学生在使用各种手段进行学习的同时也提高了自主学习与合作学习的能力　　　　三、发展思维挖掘学生的创新潜能　　　　培养创新精神是小学语文教育教学的重要任务传统的课堂教学对学生创新精神的培

6、养是苍白无力的而利用信息技术与小学语文学科的整合教学对学生创新精神的培养是坚实有效的信息技术与课程整合所提供的信息资源较之传统教学单纯抽象的文字填灌式的模式具备无可比拟的优势它可以促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力充分激发学生的学习兴趣促使他们主动地学习并发展个性爱好有效提升他们的创新思维能力　　　　如在教学《詹天佑》一课时文中有许多有关工程学的知识教师运用录像、幻灯、投影以及电脑等电教媒体引导学生深入地进行思考通过播放火车在“人”字形轨道上行进的动画把学生的思维引向发

7、现问题、寻求解答、探讨方法从而激活了学生的求异、发散思维培养了学生的创新精神和创新能力　　　　总之小学语文课程与信息技术的整合改变了我们传统的教育思想与教学模式信息技术作为认知工具无疑将是信息时代中占主导地位的学科课程学习方式因此在当前积极推进教育现代化、信息化的大背景下倡导和探索信息技术与小学语文学科课程的整合将复杂抽象的语文知识变得形象生动对于提高学生学习语文的兴趣培养学生的合作意识、创新精神等都有着十分重要的现实意义