小学语文论文：语文识字教学应趣当先行

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1、小学语文论文：语文识字教学应趣当先行　　　　在语文教学的5种课型中我们都承认识字教学是1种枯燥而又毫无乐趣的课型每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味尤其是今年整个中山市全面改换教材由原来使用的苏教版换成人教版语文人教版实验教材第1册中的2会字有400个4会字有100个第2册中的2会字有550个4会字有250个和苏教版相比识字量有明显的增大并且人教版是实行多认少写的原则从而为以后学生独立阅读打好基础针对现状如何有效地进行识字教学成了我们共同的心结针对以上特点在我设计识字教学时始终让学生在趣味中识字感受到每1堂识字课都是1次快乐之旅　　　　1、做好课前预习

2、　　　　每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励而在识字教学中以往的教学形式大都是老师唱主角学生只是充当配角跟着老师随声附和这种完全灌输式的教学方式学生没有机会参与到课堂的活动之中自然会学的枯燥和乏味针对这种情况我便开始试探着在课前布置1些预习作业主要还是针对生字词的预习慢慢的我发现孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了课堂上他们成了真正的主角学生的课堂参与意识也越来越强了而且课堂上多了很多的“小老师”他们会把自己在预习中好的识记方法和同学分享也可以在课下进行有效的1对1的帮助这样掌握快的学生就可以得到充分的展示掌握稍微慢的学生便可以通过这种方式减轻学习压

3、力提高学习的效果　　　　2、处处是识字之处、时时是识字之时　　　　学生的学习不能只拘泥于学校之内、课堂之内学生识记生字也是如此更应该把这种教学活动隐射到生活之中其实在生活之中到处都可以让学生获得很多可以识记的生字的机会由于我们是1所寄宿制学校因此我会在周末的时候给孩子发1张精美的卡片用来记录本周认识了生字写出你是从里认识的这些字每1周孩子们都会兴奋地告诉我：“老师我这周看电视认识了10个生字我考考你看你认识”等等看到孩子那挚嫩的脸我暗自庆幸孩子们真的把识字当作1种乐趣了同时我也会定期在班级选出识字小能手在早读的时候便可以请他做老师来教同学学习他所认识的生字时间长了

4、我发现孩子识字的途径也变的更多了例如：在电视上、在电脑上、在课外书上、在食品的商标上、在玩具上、在同学的衣服上等等有时家长也会高兴的和我谈论着孩子识字的趣闻比如：柯凡在街上看见1位阿姨的身上有1些她不认识的字竟然走上去让阿姨教她认字这样的趣事确实还有很多很多这样1种枯燥的学习在孩子的世界里被演绎的充满了童趣汉字是人们在生活中创造的我们要把它还原到生活中去生活中处处都有丰富的识字素材时时都有识字的时间和空间引导孩子在生活中做1个有心人让识字相伴他们左右　　　　3、编童谣区分形近字、同音字　　　　面对识字量的增大随之而来的又1大困难就是如何区分形近字和同音字在每次检测

5、中这方面也是学生失分率最高的我尝试过很多的方法可是实效和我的期望往往是大相径庭的然而1次偶然的谈话便解开了我的迷惑1次班级中的杰杰经常把“李”的“木”字写成“禾”字我便突发奇想问他：“你说李白是个男的吧！那他能扎个长长的辫子”“不能！”杰杰肯定地说那如果你把上面的“木”写成“禾”那李白就有辫子了我们便1同编了1句童谣“没有长长辫子就是李“这是看见他笑嘻嘻的在接下来的听写训练中他真的没有再写错　　　　我边利用这种方法引导孩子区分了很多的字例如：“童话”1词孩子会写成“同话“我们编的童谣就是“好看的童话给儿童”就这样也轻松的攻破了这道难关现在孩子们也会自己创造1些这样

6、的童谣比如“座位不动有广包请坐会动很自由”、“给人画像有个人大象好凶没人管”等等现在孩子把在学习遇到的这种难题看成了是1种遍童谣机会不再像以前那样1筹莫展了从而使学生获得1定的成就感自然学习效果是事半功倍的　　　　汉字是我国民族精髓的高度浓缩而我们又是这1民族精髓的传承者我们更应该不遗余力的将它更精彩的传承下去不让他们失去了本有的光彩让每1个炎黄子孙都能在学习的时候深刻的感受它的独特魅力