103初中科学实验教学优化策略的研

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1、初中科学实验教学优化策略的研究103【内容摘要】实验是学习科学的最基本方法，优化实验教学对于提高科学教学质量尤其重要。在教学屮，进行趣味实验教学，优化演示实验、学生分组实验教学以及开展课外实验和家庭实验教学都会提高学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。【关键词】科学实验教学优化实验科学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习研究科学的最根本方法。许多科学知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名科学教师在传授学生科学知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生掌握知识，运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能激发学生求知

2、欲望，以及培养学生严谨，求是的科学态度，所以实验教学是科学教学屮一个必不可少，而且是相当重要的环节。传统的实验教学模式是一种填鸭式教学，这种实验教学80%以上是演示性实验，演示性实验绝大多数是验证性实验。常用模式是：实验前教师讲述有关的新知识，学生听；然后教师做实验，学生看；最后教师把实验现象与新知识作比较，自己或由学生概括出结论。传统的实验教学价值就在于把一些既成事实的原理、概念、定律、物质的化学性质等教给学生，并验证其准确无误，促使学生掌握这些知识，并形成运用这些知识解题的能力。这种实验有其合理的一面，但存在着很大的弊端，实际上是使学生

3、的头脑变成接受知识的仓库,违背了人的实际思维过程，抑制了学生创造力的发展。如果科学实验以此为准则,则将远远适应不了当今世界知识发展潮流，也将与科技接轨相背离。总而言Z优化实验教学在科学教学中有着十分重要的作用。下面从以下儿点加以说明：一、以趣味实验开头，激发学生学习科学的兴趣兴趣是最好的老师。小学生在学习科学的过程中，如果对科学具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习科学，超乎寻常地研究科学问题，教学上就会收到事半功倍的效果，这在中学教学科学中的意义是深远的。而趣味实验则是开启兴趣人门的钥匙。开发学生的趣味实验，本人在教学中从“实验起始课”、“实

4、验导入课”、“实验预习课”三个方面进行了尝试，取得了较好的效果。1.实验起始课七年级第一学期刚开学，我想小学里科学大家并不是很垂视，第一节科学课,我准备了几个趣味实验：“雪球燃烧”、“烧不坏的于-帕”、“魔棒点灯”……奇妙的变化引起了学生浓厚的兴趣与积极的思索，为激发学生学习科学的兴趣埋下了伏笔。我乂做了氢氧化钠溶液与酚駄试液反应的实验，虽然这个反应没学过，但学生观察到，木来两种液体是无色的，一混合变成红色，学生的好奇心都很强,兴趣也很髙，都以为这象是变魔术。我顺势告诉学生，只有把科学学好才能明白这些道理，这样非常有效地提高了学生学习科学的

5、兴趣。2.实验导入课良好的开端是成功的一半。同样一堂好课要有好的开头，“先声夺人”才能使学生的注意力贯穿整堂课。以激发学生学习兴趣为基础设计情景、优化实验。例如：讲解“燃烧的条件”时，我以一个趣味实验“烧不坏的手帕”开头，学生的兴趣很高，效杲不错，接着一系列的演示实验使学生从中得出燃烧所需的条件。乂如：在上“大气压”时，我以“马德堡半球”实验引入新课，学生的注意力一下子集中到课堂中來，学生的兴趣非常浓片，课堂氛围非常好，对学生掌握知识点起到了很人的帮助。在上“力的作用”时，可以让学生自己做一做下面这个小实验：找一个像手掌一•样长，像手指一样

6、宽的纸条，彖图屮那样，剪两个小口或撕两个小口。然后去考考你的同学：如果拿住纸条两头向两侧拉一下，纸条会断成几条呢？_h_A_一般会认为断成三截。这时候你让同学试一下，试的结果一定会感到迷惑不解：纸条只断成两截。这个实验的结果很出乎学生的意料，学生会很想知道为什么会有这样的结果，这时教师就可以很口然的将学生引入科学的殿堂。3.实验预习课上一节实验预习课，做几个与新课内容有关的趣味小实验，对新课的讲解也可以起到很好的效果，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望。如七年级学生在学习本册第3章第1节“我们居住的地球”时，教材开始

7、有道讨论题：你知道哪些有关“外星人”的报道？学习同一章第4节“观测太空”时，有思考与讨论：说一说你所知道的有关星座和星星的神话故事。很多同学一时可能答不上来，即可上网查找，第二天课堂上讨论时，就有备而来了。又如七年级学生期中考斤马上就耍学习月相知识了，因此，国庆长假期间同学们就应抽空观察月相，且连续观察一个月以上，记录观察日期、时间、月相的形状,并看看月相在哪个方位出现，东边天还是西边天，这样当上月相新课时，学生对这部分的内容就不会很陌生了，也很容易接受本知识点，同时大人的提高了学生学习的兴趣。二、改变传统的实验教学，开拓实验教学新模式1.

8、优化演示实验教学，培养学生的观察和思维能力课堂演示实验具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过