【精品资料】浅谈新时期中学音乐欣赏

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1、浅谈新时期中学咅乐欣赏毕业论文》培养学生的创新和实践能力，积极引导学生参与音乐实践活动，这是音乐课程表准的基木要求。因此，音乐教学中应不断拓展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探究，在探究中创新。本人在长期的教学实践中，结合初中音乐课教学的优势，实施探究式教学模式，为学牛构建自主学习、探究问题的平台，为开启学生的创造性思维、拓展创新实践能力架桥铺路。1、营造自由民主氛用，鼓励学生敢于发现“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。&rdq

2、uo;（哈佛名言）如何使学生的问题真止成为课堂的教学资源，让学生在课堂上探究他们口己发现的、有兴趣的、有价值的问题，教师的教学策略和技术支持就显得尤为重要。心理学研究表明，1个人的创造性的发挥和发展需要“心理安全”和“心理自lll”两个条件。询者是指个体没有受到任何外界威胁和压力，始终处于和谐、宽松的氛围Z中；后者是指个体没冇受到限制、自由自在地参与、无拘无束地创造。白由安全是创造的前提，因此在课堂教学屮，营造1种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛

3、围，创设师牛共同参与、牛牛合作探究的情景，有利于学牛在1种安全自由、民主平等的气氛屮学习和探究，敢于发现问题，培养他们的问题意识。因为，学牛只有在平等的师牛关系中，体验到信任、理解、尊重和宽容，进而产生愉悦的情绪情感，才可能以极大的热情、无所畏惧的心态投入到创造性的活动中去，敢于说出疑惑、发表见解、提出问题，真正成为学习的主人。2、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，联想等能力想彖是人脑对原有表彖进行加工改造而建立新形彖的心理过程。联想是指感知或冋忆某1事物，连带想起其他有关事物的心理过程。想象和联

4、想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学小带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学牛的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想彖到的音乐形彖或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学牛的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，1定要精心引导，而R还要冇较充裕的时间。在教学中，既要注意启发学生的想象、联想能力，又应注意教师的指导作用。山于学牛的年龄、知识水

5、平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和內容有1定的差杲，这就需耍教师的精心指导。具体做法是：既不允许学生漫无边际的想象、联想，也不要求学生按图数骥地从音乐屮衍化出1段悄节或1个故事，而要有分寸地启发学牛，在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到H主地理解音乐的目的。3、创设问题情景激励学生善于发现在教学实践屮，许多学生总觉得没有问题可问，盲目地、被动地接受老师“指挥”,这主要是他们不知道怎样去发现问题提出问题。因此，教师要&ldquo

6、;授之以渔”,教给学生科学的思维方式，让他们会问、能问。我们以竞赛的形式来解答问题,学生提出问题吋可以指定某组成员以接力赛的方式回答。答对吋答方得分，否则问方得分。这1竞赛形式把课堂气氛掀向高潮，学生的积极性、主动性充分地调动起來，冇的同学觉得用语言描述不足以表达自己的理解，还要用乐器演示，以证实白己的结论。正是通过类似的系列活动使学牛在对问题的搜寻、发现、探索、解决过程中，学仝山被动的接受者、服从者、执行者变成了主动的研究者、探索者、发现者。在这1过程中，发现问题的喜悦感、解决问题的

7、挑战性、问题解决的成就感相互交融，成为激发学生白主学习的强大动力。4、抓住心理需要诱导学生主动探究需要，具有追求探究的倾向，是积极行动的内在动力，是个体积极性的源泉。学生在学习音乐的过程中，常常会产生各种各样的心理需要，如成就性需要、悄感性需要、创造性需要等等。根据学生的这种心理需要，我借助春节联欢晚会、电视歌手大赛和《同1首歌》等大型歌舞演唱会推出的新歌以及流行歌曲，利用音乐课堂，让学生1展瞭亮歌喉，來个模仿秀，再将“原唱”与“模仿”进行比较，在比

8、较中找出差距,在模仿中提升口己，以此满足同学们的成就性需耍。我利用音乐课堂开展1系列活动，如歌曲对唱、为歌伴舞、为曲配乐等，让学生各尽所能、人尽其才，给学生构建1个轻放激情、展示才华的平台。青少年学生乐于求异、求新、求奇，为此，我在课堂上总要留出1定“自由”吋间，让学生自己去唱、去舞、去想象。例如欣赏腾格尔的《天堂》后，学生根据自己的理解去感受“天堂”：男生用瞭亮的歌喉去模仿、女生以优美的舞姿來展示《犬堂》美妙绝伦的旋律，仿佛白己也亲