[精品]唤醒情感管理

《[精品]唤醒情感管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、唤醒情感管理学校偏重丁•制度管理，的确也取得了明显的成效。然而，学校在管理过程中在渐渐散失一个非常重要的东西——人文关怀，这必将成为学校科学发展的瓶颈。学校只注重刚性管理，忽视了柔性管理，也就是缺乏以人为木的管理理念。老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，我认为应更多地从思想上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、因结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。其实倡导人性化管理的重要性，并非现在才提倡，多少古圣先贤、仁人志士都曾有精辟的论道。中国历史上

2、的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔了看来，人比马重要。“民为贵，社稷次Z,君为轻”，就是中国儒家政治哲学的集中表述。无论是中国古代的“民为邦本，本固邦宁"的民本思想，还是西方古希腊吋期普罗太拉提出的“人是万物的尺度”，都蕴含着朴素的“以人为本叩勺思想。毛泽东同志告诫我们，“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力";党的第二代领导人邓小平同志也非常重视人民群众的伟大力量，他多次指出，“群众是我们力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝。S江泽民同志也指出，“党的领导、党的一切工作，都要依靠人民，相信人民，汲取人民的

3、智慧,尊重人民的创造，接受人民的监督。这里既有共产党人的世界观、人生观、价值观，也有共产党人的工作方法S胡锦涛同志所有关于以人为本的论述，都十分明确地指出，我们所讲的以人为本，是以广大的人民群众为本，这里的人，不是抽象的人，也不是某个人、某些人。一切为了人，一切依靠人，就是一切为了人民群众，一切依靠人民群众。这里讲的人和人民，是同一个意思。”科学发展观强调的以人为木，与我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求是完全一致的，与我们党提出的始终代表中国最广大人民的根本利益是完全一致的，是科学发展观的核心。这些就是我们做人做事的法宝和准则，何不用Z?我认为学校管理不同丁企业管

4、理，学校管理归根到底是对“人”的管理。管理者是人，管理对象是人，管理的终极目标也是人。对“人”的管理与对“物”的管理，显然是两种不同性质的管理。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子在这方面尤为突出。教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。这不仅因为人是“活”的，物是“死”的，更重耍的是活着的人，具有丰富的情感和巨大的主观能动性，它不口J能像机器和商品一样，无条件地接受管理者的一切指令。这就要求学校必须施行人性化管理，也就是柔性管理和刚性管理有机结合，制度管理和情感管理两者不可偏废。据《扬子晚报》报道，广州市

5、不少屮学都在每个教室的后而安装摄像头，冇的述建冇校园闭路电视网，认为这样就能随时观察到学生和老师在教室内的一举一动，从而使学校教学秩序井然。但事与愿违，面对摄像头，老师和学生如处针毡，心理压力很人，试问这样老师能教好学，学生能上好课吗？口前，我们学校的签到制度，有点泛滥，开会集体活动要签、早操课间操要签、I才I对活动要签、查学生宿舍也要签。这些一天到晚的签到、签到，屮间还抽查坐班的行为控制方式和随意占用教师休息时间的做法,还有那些不顾广大教职工的意愿，把领导的意志强加与人的做法都是不可取的，只会挫伤教职工的积极性。如果学校领导整天都绷着脸，大家都不苟言笑。只要领导一出现，教职工就觉得笑是在犯罪

6、，好像你对待工作不认真一样。我认为学校可以没有漂亮的校舍，可以没有先进的教育教学设施，但决不能没有好的人际环境。学生间“团结友爱，诚信互助”，教师间“理解、尊重、互助”，师生间“民主、平等、合作”，管理与被管理间“理解、尊重、包容、合作”。支持教师间相互接纳、相互赏识、相互帮助。对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。这样,领导的关怀就如点点廿霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，形成巨大的凝聚力。只冇这样的和谐人际环境屮，才能创造出辉煌的业绩。总之，在学校管理中，一定要改变那种“以

7、管人为中心”的管理方式，代之以“以人为屮心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到最优化的办校目的。