（苏教版）六年级数学下册教案解决问题的策略

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1、课题：用“转化''的策略解决问题教材类型：苏教版所属学科：数学＞＞第十二册主备教师：钱建兵备课时间：2008/3/31浏览人数：1教案内容:☆教学调整☆教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P71——72教学FI标：1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2、使学生通过I叫顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的和度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点：学

2、生探索怎样将每个图形转化成长方形教学难点：探索运用转化的策略解决问题设计理念：课堂中，引导学生回忆运用转化策略曾经解决过的一些问题，体会转化的策略可以使问题化繁为简，化未知为已知。学生观察图形，初步交流，确定解题策略，在画一画的基础上，进一步交流、探究解题的策略。教学屮为学生充分提供自主探索的平台，进一步感知转化的策略在生活屮的应用。教学步骤一、初步交流确定策略1、出示例1让学生仔细观察两个图形，独立思考町以怎样比较这两个图形的面积。2、小组交流是怎样想的。学生可能有两种想法:（1）数方格计算每个图形的面积后再比较。提醒学生把方格线补画完整。（2）将两个图形分別转化成长方形，再比较它们

3、的面积。3、相机揭示课题：用“转化”的策略解决问题学生观察小组交流是怎样想的二、探索方法解决问题1、提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。2、交流：（1）第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上面的半圆进行平移的？上面的半圆向什么方向平移了几格？（2）笫二个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分別按什么方向旋转了多少度？（3）现在你能看出这两个图形的面积相等吗？3、小结：刚才我们在解决这个问题吋，为什么耍把原来的图形转化成长方形？4、在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？根据学生发言，有选择地板书

4、。这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？小结：转化是一种常见的、极冀重要的解决问题的策略。在我们以往的学习屮,早就运用这一策略分析并解决问题了。以麻再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？学牛在方格纸上画一画小组讨论、交流学牛充分发表想法学生小结三、运用策略拓展练习1、教学“试一试”岀示算式，提问：这道题可以怎样计算？岀示题目右边的正方形图，提岀要求：你能说说图屮哪一部分表示这几个数的和吗？引导：看图想一想，可以把这一算式转化成怎样的算式计算？小结：在解决问题时，要善于从不同的角度灵活地分析问题，这样有利于我们想到合理的转化方法。2、指导完成“练一练”出示方格纸上的两个图形，让学牛思考

5、怎样计算右边图形的周长比较简便。引导学牛明确：可以把这个图形转化成长方形计算周长。提问：如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？3、练习十四第1题岀示问题，指导学生理解图意。明确图中每一排的点分别表示每一轮参加比赛的球队，把两个点合成一个点的过程表示进行了一场比赛。单场淘汰制就是每场比赛都要淘汰1支球队。如果不画图，有更简便计算方法吗？进一步提问：如果有64支球队，产生冠军一共要比赛多少场？4、练习十四第2题先独立看图填空，再交流是怎样想到转化的方法的，以及分别是怎样转化的？5、练习十四第3题先独立解答，再交流和评点讨论交流观察、思考独立解答说说解决问题的策略是什么学牛

6、数一数，一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？小组讨论独立作业、交流四、总结评价质疑反思这节课我们学习了运用转化的策略解决问题，你对转化的策略乂有了哪些新的认识？述有哪些疑问？评价总结教学反思:课题：用“转化''的策略解决问题教材类型：苏教版所属学科：数学＞＞第十二册主备教师：钱建兵备课时间：2008/4/1浏览人数：1教案内容：教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P73——75教学FI标：1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的F1标。2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决实际问题的能力。3、使学生进

7、一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点：学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题教学难点：用转化的策略解决有关分数的实际问题设计理念：教学中耍求学生抓住运用转化的策略解决问题的关键。课堂中，启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的口标，为学生提供主动思考的空间，放手让学生在转化后耍实现的冃标指引下，口己探索用转化的策略解决有关分数的实际问题的具体方法。教