高中语文教学论文浅谈语文教学

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1、高中语文教学论文：浅谈语文教学内容提要：语文学科不仅具有工具性，而冃负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，缺乏诗意的语文教学，无异丁干旱的季节没有绿意的枯涩，教师应该川诗意的课堂去点燃孩子的感情……“这堂课让我知道我那样对父母是不对的！”“你说这种话是不妥的！”“这样的生活才是最美也是最有意义的！”“我期待着下一堂语文课！”哪一天我们的学牛能这样想那我们的语文教学就成功了。关键词：语文教学诗意地栖居新课改发挥展示学生个性徳国诗人荷尔徳林高声唱道：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在大地上。”在享有物质生活的同时，能够在精神的家园中“诗意地栖居”，这是一种至上的境界

2、。只有诗意的生活才是真正的牛活。语文教学也是如此，诗意的享受语文学习，提升道德文化素养，提高牛活的品位这应该是语文教学目标和追求。语文绝不只是一本本教科书，它是一个最具开放性和实践性的学科。广袤美丽的口然、多姿多彩的生活屮处处都有语文的影子。语文是茫茫宇宙里的口月星辰，是浩瀚南海屮的碧涛银沙；语文是人自然屮的蜂E蝶舞，是秦砖汉瓦上岁月的遗痕；语文是“锁”进口记、深藏心里的小秘密，语文是母亲手中递来的温热的奶茶；语文是体坛赛场上矫健飒爽的英姿……作为传承人类文明的灵魂缔造者一一教师，也应该用诗意的课堂去点燃孩子的感情,尤其是语文教师。因为语文学科不仅具有工具性，而且负载着

3、丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。然而放眼我们的语文课堂却是如此的不尽人意，现代教冇的种种弊端消磨掉了教师们的诗意，为了应付年复一年、月复一月的各级各类考试，我们的语文课堂毫无诗意可言。缺乏诗意的语文教学，无异于干旱的季节没有绿意的枯涩。那么我们如何才能去浇灌我们生命的绿意呢？这需要我们首先搞清语文是什么，从而还语文以本來而目。“一部现代语言学史是汉语的人文精神与汉语的科学主义矛盾、困扰的历史。”中小龙《语文阐释》中的这句话高度概括了中国现代语言史永恒的争论主题，这一争论至今还在延续。但不管如何争论都无法抹杀汉语的人文性利科学性的双車特性，也很难准确界定二者孰

4、轻孰重。语言是人文的语言，人文是语言负载下的人文，二者水乳交融的关系告诉我们，人文性与科学性的刻意隔离无异于对人的灵为肉的强行肢解。人文是美，是鲜活的生命；科学意义上的语言是美化生命、强健牛命、表现牛命的皮肤和骨骼。所以语文就是语文,语文是文化的语文,语文也是科学的语文；语文的美是朦胧，是空中楼阁般的梦幻，是荡气冋肠的乐曲，是意蕴悠远的诗韵……语文学习学什么？语文学习就是学如何发现美、挖掘美、欣赏美、感悟美、表现美。当语文教学把语文的美肢解得越来越细的时候，无异于把美神维纳斯剖解得支离破碎，维纳斯不美了，语文还有美吗？失去了美，语文就失去了灵魂，也就失去了她诱人的魅力。

5、许多有识Z士对当前语文教学“美”的不断失落倍感惋惜和忧虑。曾儿何时，我们对那“渔舟唱晚”的恬静、“杨柳岸晓风残月”的凄柔、“飞流直卞三千尺”的豪迈、“不为五斗米折腰”的止气、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无怨无悔、“寄意寒星荃不察,我以我血荐軒辕”的大义凛然,已经越来越淡漠,对美的感悟也逐渐失去了激情,取而代Z的是化“美”为“丑”的忍耐，对“功利语文”的痛苦选择，美变得无关紧要，重耍的是成绩和升学。人文语文与科学语文之争的最大“成效”也许莫过于舍“美”而取“考试”•语文不是一切为了考试的雕虫小技，她是一种厚实的涵养，是人文的沉淀，是美的升华。“考试”“考”的就应该

6、是中华民族语言文化动人心魄的美；语文学习就应该是如饥似渴地畅饮华夏文化源远流氏的滋养。当我们的教学被考试牵着鼻子走的时候，当课堂沉闷到师生都感到窒息的时候，语文美妙的韵律已经沉沉唾去……。一首歌唱道：“……我已不再想你，我失落了和你牵手的冲动……”，以此来阐释当前语文教学的现状可谓恰如其分。当这个对象依然美丽照人的吋候，却仍旧激发不了审美的冲动，感受不到美的愉悦，那么经认真思考不难发现，这是我们的教师，我们的教材，我们的各种媒体造成的。一切时时刻刻都在向学生传输着共同的信息：考试！考试！考试！先看我们的课堂，当我们齐声诵读着“落霞与孤驚齐匕秋水共长天一色”，感悟着它的气

7、魄与美丽的时候，我们往往不会忘掉插上一句：这是千古名句，历来是考试的重点。当学生正为口居易与琵琶女的同病相怜而唏嘘吋，老师的一-句“判断-下主旨句的抒情手法，学会判断抒情手法很重要。一盆盆冷水从头上浇下，语文的美也随着流水渗入脚下的尘土，学生发现美，感悟美的兴趣和能力就这样被扼杀了。再看我们语文学术界，我们奉为瑰宝的语文教学理论，大多也都是随看考试的转轮,审察着或浅或深的车辙，然后告诉我们：考什么，不考什么，怎么考；学什么，不学什么，怎么学。研究不可谓不深，观点不可谓不新，作用不可谓不大。最后看我们的学生，当老师感慨万千地介绍，学生如痴如