高中语文的学法指导

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1、高中语文的学法指导【摘要】高中语文是一门综合性很强的学科，它的目标是培养学生的听、说、读、写等综合运用能力，而这种能力的提高主要依赖于对学习方法的掌握和运用。所以，在语文课的学习中，要帮助学生选择适合他们的学习方法，来提高教学质量。【关键词】高屮语文学法运用习惯高中语文的学法指导学生耍读好书必须有科学的学习方法。如果在学习过程中，善于摸规律，抓关键，冇的放矢，问题就会迎刃而解。否则，只会事倍功半。作为一名教师，不仅要忠于职守、孜孜以求地完成自己的教学任务，而且还要因势利导、循循善诱的引导学生搞好学习，帮助他们选择最佳的学习方法，以便有效的达到提高教学质量的目的。叶圣陶

2、先牛说得好：“教是为了不教。”老师所授知识的目的，在于使学牛掌握并运用所学的知识，这就叫做“学以致用”吧。而高中语文课，作为一门综合性很强的工具课，它的教学日标是培养学生的听、说、读、写等综和运用能力。如來学生缺乏运用，所学的知识如同过眼云烟，所谓综合能力也就“望尘莫及”了。高中语文要培养学生综合运用能力，其中也必须指导学生掌握科学的学习方法。当今，一些优秀教师为教育专家已经总结出了不少科学的教学方法，如钱梦龙的“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的“三主”教学法，又如魏书生的“定向、口学、讨论、答疑、自测、自结”的“六步”教学法。这中间，就渗透了教师“教法”

3、的原则，也渗透了学生“学法”的原则，是值得广大教师引以为鉴的。客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为-•体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此I」的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性,学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本

4、领努力学习下去。我作为-•名高中语文教师，在语文教学过程中，主要是从以下几个方面对学生进行学法指导的。一、养成学牛认真预习课文与査工具书的良好习惯因为经常性地预习课文，不仅能够潜移默化地提高学生的阅读能力，而巳具体到每一篇课文学牛又能够熟悉基本内容，并初步掌握答疑的能力。因此，我绝不在学牛预习课文Z前登台授课；又因为受教学时数的限制，以及教者精讲、学生多练的缘故，所以语文课中的不少知识，如有些拼音、字词与成语解释等等，都由学生通过自查工具书去完成。二、精讲巧练与举一反三，学以致用随着教学改革的深入发展，那种满堂灌、填鸭式的教法己经愈來愈行不通了，藉此只能禁锢学生思维的

5、发展，贻谋人民子弟的前程。实践证明，只有精讲巧练，才能收到艮好的教学效果。要使学生学以致用，教师首先必须糟讲，然厉学生巧练。所谓“精讲”，就是教师既要抓住重点，乂要突破难点、所谓“巧练”,这里主要是指导学生进行•分析与总结，抓住一个段落进行“解剖”，深入细致的加以分析，然后，其它段落就由学生自己去进行分析与总结。这样不仅使学牛抓住了课文的基本内容以及重点难点，而口也缩短了教师授课的时数。从这个和度而言，也可以叫做“举一反三”吧。同时为了学以致用，就必须联系学生的实际。因此我在讲完这篇课文厉，针对学生习作中的不良现象进行指导，指出他们习作之所以存在内容单调、贫乏的毛病，

6、就因为有了材料而不知道从哪些方面来下笔。如批判什么错谋思想时，就不知道从现象、危害、实质以及解决的办法等方面去开掘，而往往只写了一两个方面就“浅尝辄止”了。我这样一分析一联系，就使同学们心里有了谱。然后，他们运用所学的知识进行写作，使文章显得有血有肉，内容充实多了，因而习作水平普遍地得到了提高。三、养成熟读、背讹与做笔记的良好习惯。马克思经常反复阅读和研究这本帖或那本书，从不感到满足，特别是歌德、莱辛、莎士比亚、但丁与塞万提斯等作家的作品，他还能整节的背诵如流；马克思为写《资本论》，曾阅读过一千五TT种以上的书籍，每本书都有笔记可查，单1843年到1847年属经济学的

7、笔记就记了二十四大本，全部份量相当于《资本论》第一卷的两倍。一位伟人尚且如此，那么作为一个学生能不熟读、背涌一•些课文与作好笔记吗？正因为这样，所以教者强调学生做好课堂笔记。同时，在熟读、背讹课文的基础上，要求他们做好名人名篇名段名句的记录。在跟高三同学的漫谈中，我与他们算了一笔“账”：第一册至笫六册要熟读乃至背诵的课文约有三四十篇，你熟读或者背涌了它，就抓住了大部分主要篇目；而名段名句也人都集中在这些课文里面。你挑岀來作好了笔记，又“反刍”地熟读或者背诵了它，何愁考试不能左右逢源？何愁写文章不能信手拈来？还是熟读背涌一些课文好，还是多作写笔记好！阅