用科学发展观指导教学改革作

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1、深入学习实践科学发展观活动简报第2期中共汉滨初中党总支深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室2009年11月2日用科学发展观指导教学改革工作——汉滨初中调研课题之一咋一看，这个题冃既大又空，其实不然，我认为科学发展观的很多理论观念，对于我们改革课堂教学结构、探索新的教学方法模式、提高教学效率，具有积极的指导作用。事实上，我们汉滨初中的老师们堪称是一支爱岗敬业、无私奉献的优秀团队，他们起早贪黑，两头不见天；他们精心备课，认真组织课堂教学；他们耐心辅导、精批细改每本作业；他们为了事业牺牲了自己的休息时间和家庭生活，不少人带病坚持工作，以牺牲身体健康为代价，辛勤耕耘、奋力拼搏。可以

2、说，我们为了学生、为了事业，不惜抛洒汗水，默默地奉献着口己的青春年华。辛酸苦辣、甘甜苦斥，只有我们口己最清楚，也正是有了我们的无私奉献，才培养出了一批又一批令人瞩冃的优秀学生，才有了汉滨初中辉煌的今天。我们在欣慰和欣喜的同吋，是不是也应该反思一下，难道我们永远都要以牺牲家庭、牺牲身体健康为代价，来创造工作业绩，推进事业的发展吗？难道我们不能探求一条降低成木，提高效率的成功之路吗？教学实践中，有许多摆在我们面前值得深思的问题：我们严格要求学生，但学生并不领情，甚至形成对立情绪；我们好心好意、加班加点给学生补课讲题，但学生表示反感；我们上课认真讲授，总想把知识讲深讲透，使每个学生都

3、听懂，但两级分化的现象还是不可避免地出现了;我们讲述得十分清楚的问题，在考试试卷中重现时，仍有不少学生不会解答。而对上述问题，我认为：我们应该联系科学发展观中所提到的“以人为本”“全面和谐”“持续高效”等观点反思我们的教学行为，改进我们的教学方法，向方法要质量，向效率要质量，向有限的课堂教学吋间要质量，具休思路如2一、转变观念，以学生为本，尊重学生的个性发展不要把学生当作自己创造工作业绩的工具，而应该把促进学生的健康全面发展放在首位，理顺学生发展与我们工作业绩的主次关系。千万不能因为学生考试成绩不理想而责备学生，甚至怨恨学生，也无须自责,要把更多的精力用在查找原因，探究方法上。

4、二、转变观念，做放心学生的老师我们经常是不放心学生，总担心学生学不会、听不懂，因此总想多讲、讲细，对作业总是想多查，多批多改。长期下去，学生口主学习的意识越来越淡薄，自主学习的能力越来越弱化，自我负责的精神越来越少，消极厌学的情绪不断滋长。为此，我倡议：1、放心让学生讲。课前作好布置，分配任务，让学生带着问题自学预习并做好上课发言的准备，上课由学生讲解。不少同志，包括我自己在内，总担心学生不会讲、讲不好、讲不全、讲不透，这里存在的主要问题是我们要求学生讲解的问题是否提前作了安排？学生的责任意识是否被唤醒？当然，既使我们提前做了周密的布置安排，由于知识基础和表达能力的限制，学生讲

5、的也不一定如意，正因为如此，洋思等学校才提出了“先学后教”的口号。我理解，后教耍建立在先学的基础上，同时要求教师要以敏锐的洞察力，了解学纶在先学（包括课堂交流，发言中）过程中存在的问题。后教就是解决两个问题：一是化解普遍存在的疑难；二是对知识进行整合，形成体系，分清轻重主次。完成上述过程对我们提出的要求是当好学生先学的导演、当好学生交流过程中的观察者、当好总结引领的领导。2、放心让学生练习（举我所处理的两道电学练习题——串联分压，并联分流）。3、放心让学生实践。我们要走出由理性知识到理性知识的误区。一切知识源自于实践，对学生而言，只有建立在感性基础上的知识，才是牢固的。对文科如

6、此，对理科更是如此，我们不仅要重视实验教学，更要重视指导学生通过社会实践、生活实践來构建知识、概念。应该说，当前学生学得很苦、很累、很肤浅,其重要原因是学生的学习过程缺乏实践支撑（以顶针和麦叶颜色为例）。由于学生缺乏实践知识，不仅影响了学生对知识理解的深度和广度，也弱化了学生学习的兴趣。我们要善于整理学习课本知识与社会、生活实践紧密相关的问题，要求并引导学生进行和关的实践调查、观察，并将其成果呈现在课堂教学中，让师生都看的见（举魏书生带领学生进行社会实践和孔子带弟子周游列国的实例）。4、放心让学生相互评价。这不仅是指课堂提问讨论的相互评价，也包括学生对作业、作文批改、考卷批改的

7、相互评价（以作文为例）。三、努力培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，这是大家公认的道理，培养学生学习的兴趣要从以下方面入手。1、使学生不断认识我们所学的知识是有用的，我们所学的知识能增进我们对世界、对社会的认识，能解决我们以前认识不清楚的问题，能解释我们以前解释不清的难题，能增进人际间的沟通、交流和理解。2、给学生创设自我展示的平台，使他们学会说话、学会表达自己的思想观点，努力使每个学生在他的同伴面前有成就感、有尊重感、有自信心（侧重讲演讲与表达能力的训练，讲对学生的鼓励性评价）。3、创