部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》优秀教案

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1、部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》优秀教案教学目标【知识技能】1・学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。2•能正确、流利、有感情地朗读课。【过程与方法】1.用学过的方法理解学习和理解词语。2.初步感受轻松幽默的语言风格。【情感态度与价值观】体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。重点难点【教学重点】1•学会本课生字，理解词语。2.有感情地朗读课，体会做小虫子真不错。【教学难点】学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。1•师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片

2、）2•板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。1.当一只小虫子好还是不好呢？我们看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍吋，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下而画“一一”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自市练读课。（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）pishiniashiguingxingin屁屎尿使股净幸劲htinhuangidnfPi1iazhudngtdnpishenpa昏晃免费列撞贪

3、脾婶泡用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。2•检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的…泡尿。（2）早上醒，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。3•请学生分段读课，检查学生朗读情况。(1)指名分段读课。(2)分小组比赛读。(3)播放课录音，范读课。(4)让学生再读全，大体了解一只虫子的生活是怎样

4、的。(%1)识记字形，指导书写。1•讨论如何识记字形呢？(课件出示)“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。1.教给学生识记方法：%1用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。%1容易出错的地方重点记，比如「'使”字要注意右边是个“吏'“劲”字右边是“力”，不是“页”。%1感到有困难的地方用记号标出，比如：“幸”字上边是“土”，不是“士”。3•在习字木上进行描红练习。4•当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。(%1)当堂检测，巩固学习。读一读，写一写(课件出示)屁股一泡尿使

5、劲干净幸运屎壳郎第二课时（一）激趣导入，复习旧知1•同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？2•复习生字新词，指名读。（二）精读感悟，重点突破。A.学习第一自然段（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。1.（自由读）自由朗读的笫1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）当一只小虫子到底哪儿不好呢？从中找出。学生根据问题，读找答案。（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”被苍耳刺到以后，小虫子是什么

6、反应？（很痛，可能会鲜血亡流。）“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？（打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”（课件出示）看看小虫了的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢

7、小鸟/他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）学习第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。（自由读）自由朗读思考小虫子的生活好在哪里？1•学习3、4自然段。（1）早上醒，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

8、（真是太妙了！）小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）指导朗读