现代中学数学教育思考及中考阶段复习策略

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1、现代中学数学教育思考及中考阶段复习策摘要：现代初等中学教育是九年制义务教育的重要组成部分，本文从新课标的角度出发，对教材的编写，教师的教学工作，学生的评价，教育观念等方面进行细致的分析,并对初中阶段总复习适合的方式进行讨论，同时对如何提高学生的各种能力如分析解决问题的能力，实际应用的能力等进行建议关键词：新课程标准；教材编写；教师教学；学生评价针对现代中学的教育，美国史蒂文邓巴（布拉其斯佳大学教授）说道：“我们在中学教育的失败所在就是，多数学生只知道在公式中填入数字，而不去理解这些数据是怎么解决数学问题的。”自新世纪以来，随着计算机的发展，数学教育发生了翻天覆

2、地的变化，数学的应用也得到了空前的发展，解决问题，实际应用与理解概念就是现代数学的主旋律一、对新课程标准的认识随着我国改革开放的进一步深化，以及现代化建设的不断提高，课程标准也随之发生变化，与旧的课程标准相比，新课程标准显然更符合我国的国情。其基本理念就是，突出体现基础性，普遍性，创造性，发展性，经过实践发现，在现阶段显然是合理的。课程标准要求，中学数学是面向全体学生的，不是针对培养数学专门人才的课程，这是完全正确的，也符合数学的文化素养的内涵二、结合新课程标准的教材编写方法教材是学生学习活动的基本工具和线索，是实现课程标准，提高数学素养，实施教育教学的基本条

3、件，与课程标准类似，教材也是造就新一代公民的基本工具。数学对于提高未来公民的基本素养具有不可或缺的地位，而作为数学知识载体的教材就是提高公民素养的基本工具。新课程标准下，教材的编写已经不是过去那种单一的版本，而是提供了更多的选择性，比较性三、新课程标准实施后的教师教学与学生评价在课堂中的问题情境，应该有助于学生的自主学习，发挥学生的主体性，课堂上教师要发扬以学生为主的思想观念，发挥教学民主，激发学习潜能，鼓励学生大胆创新，大胆提问，做学生学习的引导者，帮助者。与此同时，教师的主体地位并不是要放弃，而是要发挥，只是将工作任务转变为组织和引导学生，数学知识的形成有

4、同化和顺应两种，教师要积极的引导学生进行自主探究和交流，注意运用合作教学，小组教学，发挥讨论的作用，让学生在学习数学知识的同时，竞争意识，合作意识也得到充分的发展四、中考阶段的复习策略在学习完初中数学的课程后，复习与巩固是一个非常重要的组成部分，中考前的数学复习是整个初中最重要的复习，在这个阶段，中学生可以把自己不够熟练的部分进行更加细致的复习，对自己所学的知识进行深化，这不仅有利于学生对数学基础知识进行归纳，并能够提高学生的解题能力。同时也有利于学生的查漏补缺，加强对教材内容的联系1•数学各部分知识不是独立存在的，而是相互联系，密切相关的。这就要求我们要把知

5、识框架摸得一清二楚，然后分章节，单元对基础知识开展复习。初中数学可以大致分为四个模块，数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与应用，以课本为蓝本，对基础知识进行系统的复习。在此过程中要强调对知识点的记忆，让所学的知识系统化，在理解的基础上进行准确的记忆。把握基本方法与基本技能，基本方法要掌握，如待定系数法，函数的思想，数形结合的方法，换元法等方法。在解题过程中重视总结与反思，要多想想突破口怎么找到的？解题过程中用了哪些知识点，解题规律是什么？2•要通过对典型例题的讲解，让学生充分掌握学习方法，学会对典型例题进行变条件，变图形，变结论等，使学生做到举一反三，能够

6、从有限的题目中抽象出明确的解题方法。对学生进行具有针对性，层次性，典型性的练习，但不要盲目的加大练习的数量，定期对学生进行检测，从学生的作业，检测出发，随时掌握学生的问题，做到因材施教3.进行专题训练，这个阶段是把学生所学知识进行综合运用，进一步提高学生的做题能力和考试能力，重点在学习能力的培养上，将重点，难点，热点进行拔高，通过归类，进行专题训练，促进学生做题能力的提高和数学方法的掌握。这一阶段主要是进行难度中上的❷｝目所进行的训练，题目难度会有所增大。可以分为这么几个模块，方程问题，几何问题，不等式应用，函数问题，这些模块的题目以及模块的设置都要从近几年的

7、中考题目出发，筛选出其中难度中等及偏上的题目进行分类整理归纳总结，改变，从而形成具体的模块4.通过模拟训练强化学生的应试能力。通过专题训练对学生的解题能力进行提高之后，通过西塘的模拟测试进一步了解学生的不足，进行查漏补缺，并且模拟训练可以提高学生的解题策略，时间分配能力等，进一步提高学生的应试能力从近几年的中考试卷中整理出高质量的试卷从而对学生进行强化训练，教师要及时批改，帮助学生扫清盲点，纠正答题中的坏习惯结语：素质教育观念的形成，只靠新课程标准，只靠新教材，只靠新教法，只靠新的评价方式的某一种都是不足以形成的。只有灵活运用，考虑到各种因素，才能帮助学生形成

8、素质教育观念。千里之行始于足下，不积珪