特色班级建设研究

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1、特色班级建设研究通过特色班级建设来实现学生个性化发展出发，帮助班主任实现自主化管理，帮助学生个性化地健康成长。对解决当前我国中小学学生德育教育问题和班级管理问题具有现实意义。一全面实施学生自主化管理“教”是为了“不教”，“管”是为了“不管”，教育的最高境界是最终实现学生的自我教育。围绕这一点，在特色班级建设中可开展以下几点工作。1.全面实施班级学生自我量化管理制度班级学生自我量化积分制，就是各班结合学校总体的德育要求，在学生的学习、纪律、卫生、一日常规、文明礼仪、特色发展等方面进行具体赋分量化，并将量化成绩一天一公示，一周一总结，一月一评比，一学期一

2、汇总，每个学生的最终量化成绩将作为学期末评选“三好学生、优秀班干部、优秀团员”等及填写学生发展报告评语的主要依据，并将评选结果在班级风采展示栏中张贴照片予以表彰。实施学生自我量化管理，旨在变以往的被动管理为学生的自我管理，对全班每一个学生做出全面的、客观的、公正的评价。从而形成一种习惯，变被动为主动，达到学生自律、自制、自主的一种自我管理模式。2•落实精细化管理，科学实施“人人有事干，事事有人管”的管理模班主任根据班级实际，科学规划班级事务，确保班级每位同学都能有一件事可做，然后在班内做好充分动员，讲明此项制度的意义和责任，然后班主任进行任务分配或让

3、学生自愿进行任务申请，这样，班里的每一项事情都有一个同学专门负责，并且每个项目都涉及一个学生。同学们之间就建立起了一种相互监督、相互理解的良性关系，班级的管理网络也因此形成。这种班级管理模式调动了每一个学生的积极性，发挥了每个孩子的潜能，因为每个学生既是管理者，又是被管理者。3•创新主题班会机制，实现学生自我教育重视主题班会的育人作用，主题班会基本实现了三个突破，即班主任山演员到导演的突破，学生山被动到主动的突破，形式山单一到多样的突破。使主题班会更具有系列性、主题性、自主性、多元性、创造性、教育性、有效性，实现了学生的自我教育。借助班会这个平台，提

4、高了班级的凝聚力，增强了学生的自信心，提升了学生的道德修养和文明素质，培养了学生良好的习惯和能力，树立了学生的规范意识。4.认真实施学生全员管理制度所谓班级全员管理，就是各班每夭由一名同学（值口班长）全面负责班级从早起床到晚就寝所有事务的管理，并认真填写值班表，负责带领全班同学进行宣誓，第二天和下一位同学交班前，要进行10分钟左右的演讲，对自己值班期间的心得、班级存在的问题进行总结，对班级的发展、同学们的表现提出建议，并最终形成班级管理日志，随后再向班主任汇报相关情况。班级内的每一个学生都能参与班级管理，都有权利进行管理，通过班级管理，可以培养莫集体

5、荣誉感、主人翁意识和自主管理的能力,激发其责任意识。二实施班级文化建设，构建师生共同的精神家园1•营造班级文化氛围，构建班级环境文化高品位的班级环境文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。学生用色彩斑斓的画纸、相片、书法、绘画、佳作去装点教室的每一寸空间，让整个教室都亮丽起來，力争让每一面墙壁都能说话，让每一寸空间都能育人。美化后的教室令人耳目一新：彰显了班级特色，让学生在创意屮展示自我，在优美的环境文化屮实现了人格的自我提升。2•建立健全规章制度，构建班级制度文化一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，班

6、主任应从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的冃的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益一一秩序、公平、好习惯、高效率。在制度文化建设屮，一是让班级管理、评价机制更加健全、透明；二是体现民主。通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，口觉约朿口己而又督促他人的言行指南，促进了学生良好行为习惯和道德品质的培养。3•打造班级精神，构建班级精神文化班级精神文化是所冇师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同、维护与追求的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。各

7、班级都结合本班实际，本着尊重学生的主体地位、调动学生的欲望、发掘学生潜能的原则，组织全休学生对班级精神文化的建设。首先制定了方向明确、概括力强、富有震撼力、号召力的班级奋斗目标；围绕班级目标，每个小组都耍制定小组日标，每个成员都要制定出个人奋斗冃标。通过民主讨论，各班都确立了独具特色的班名、班训、班徽、班旗、班歌、班花、班级誓词、班级公约等，从屮阐明班级的精神文化，让学生明白班级的建设目标，明白班级的精神，明白班级发展的方向，从而明确自L1的责任、义务和努力的方向。4•开展丰富的班级活动，构建班级活动文化塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养

8、。各班都有H的、冇计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建了各式舞台，创设张扬个性的天地，