特校教科室管理机制现状分析与对策研究

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1、特校教科室管理机制现状分析与对策研究吴中区特殊教育学校张卜林（地址:吴中区郭巷街道尹中路,邮编:215124,联系电话:15151487701）众所周知，特殊学校的学生有别于健全学生，他们需要特殊的教育方式和特别的人文关爱，作为国家九年制义务教育的一个重要分支——特殊教育，在国民教育屮有着重要的社会意义和国际地位。特殊教育的口标在于帮助特殊儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的口标。对于我们特校的师生而言，学生没有升学的压力，老师没有世

2、俗的铜臭，我们的校园，是-个充满爱心，充满欢笑的大家庭，是一个特殊孩子快乐生活和愉快学习的乐园，我们的教育，是一•个实实在在的素质教育和能力提升，一直以来，我校的教科研工作一•直都是紧紧扎根于课堂教学之屮，离开了课堂教学，我们的教育就无从谈起，离开了全体老师的参与，我们的科研就苍白无力，因此，我校的教科室工作不存在“无根”现象,自然也无从谈起“生根”工作。口前，学校教科室的主要任务和口标是机制创新，体制改革，科学变革。直面教育教学工作屮不断出现的新问题，新要求，全体参与，全心投入，全面改革。十三五期间，我校的

3、主要口标是全面提高特殊教育的办学质量，有效提升特殊教育师资的教学、科研水平，重视每-•位特殊儿童受教育的合法权益，正视每一位在校特殊儿童、青年学生的全面发展和有效康复。结合以往的教研、科研、德育各自为政、三线平行发展所带来的诸多弊端,自木学期开始，学校教科室在校长室的领导和参与下,废除了原有的四个教研组,即语文教研组、数学教研组、艺体教研组和康复教研组，取而代之的是成立了由校长室和教科室直接管理的科导组，学校主要条线负责人担任科导组组长，全体教师分别被编于六个活动小组，充分利用周五下午学生离校的吋间，开展教学

4、科研培训、课题研讨、活动交流、教学研究等活动，布置开展每周活动任务，同吋要求每位学科带头人及学校行政条线负责人，根据学校的研究方向，准备好相关内容，面向全体教师，做好每两周一次的校级培训讲座活动。废除原有的四个教研组，成立科导组，其口的就是更好地建立教研与科研的有机结合，有效整合，科学融合，我们首先从管理机制上入手，打破原有的各部门平行运行模式，解决各自为政，独立运行的弊端，将教学与教研的人力资源有效集聚，重拳指向“接地气与提品质”这一目标。其次是脚踏实地地开展儿项具体工作的融合工作，具体为：学科与学科的融合

5、、理论与实践的融合、问题和课题的融合、“高大上”与“草根化”的融合。1、学科与学科的融合特殊学校所有的课程设置，都是为了特殊儿童的身心发展和知识能力提升而准备和设置的，各学科老师教好自己的书，念好口己的经，各学科教研组开展自己的学科研究本无可厚非，但带来的问题是各学科之间单打独斗，与邻近学科之间的脱离，各科教师之间缺少沟通和交流，一些来口学生的信息和经验、资源就无法分享。一些需要驳接的现实问题就无法形成统一认识和共振解决策略，比如丿隶复学科的老师如果与艺体学科的有效融合，自然就会获得来自该生体能方面的数据和信

6、息，对自己更好地对学生实施有效康复会大有裨益。我们将各学科的老师分成六个小组，分小组、分阶段开展教育科研活动就是将各学科有机融合的举措之一。2、理论与实践的融合我们的老师一直认为科研是一个看不见摸不着的虚拟东西，而把与自己毎天都要开展的教学与研究活动看作是看得见摸得着的实实在在的东西，如何将这个“虚”和“实”的东西有效融合，学校教科室着实动了不少脑筋。以往我们在进行课题研究过程中，必须加强对老师们的文献资料的积累和理论知识的学习，而教导处则把教研要求深入教学实践，更多的活动指向于钻研教材，研究教法与分析学情，

7、编写教案（学案或教学设计）、反思教学等，在“实”上做文章。我们组建科导组，实施科研与教研的融合，就可以充分利用周五下午学生离校的这段时间，在全体教师中开展研读讨论活动，针对一些实际问题或聚焦问题展开大讨论，学习相关别人的解决实践经验，探讨本校实际情况并提出切实有效的实施方式方法，形成实践活动方案，这本身就是一个理论与实践相结合，各学科教师大融合的过程。3、问题与课题的融合对于一般老师来说，认为课题研究中选题是最头疼的一件事情，为此，学校教科室多次邀请我们区教科室的蔡主任、李彤彤老师来校指导。不能有效确定研究课

8、题一方面反映教师对科研知识的缺失、能力的缺陷，另一方面也是反映教师对问题本身的敏锐性把握缺陷。现代特殊教育不仅仅需要老师教得好，更要求我们的老师具备对问题的敏锐感觉和对信息认知深化的本领，“问题即课题”一一科研与教研融合中的课题，要自下而上，由困惑凝聚成问题，再由问题升华为课题。为达成这一目标，我们的具体做法是在科导组组织的科研探讨活动中，引导老师们现行说一说口己的教学过程中遇到的棘手问题，百思不得