浅谈影视在语文课堂中的意义

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1、浅谈影视在语文课堂中的意义高二语文组邱亚娟虽然年级一再说不要给学生播放电影，似乎会玩物丧志，可我还是会在有必要的情况下给学&播放。我所教的班级是普通班，普通班学生的学习热情相对重点班实验班来说会更低一些，所以怎么调动他们的学习积极性成了我很重视的问题。《课程标准》第三部分实施建议中“课程资源的开发与利用〃明确表示：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、

2、报廊、各种标牌广告，等等；语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。如今很多学校的办学条件有了很大改善，教室里都装有电视、投影或者电子黑板，所以我认为我们应该好好利用现代科技，充分发挥影视的教育魅力，把它融入到学科教学过程中。下而我就影视在语文课堂中的作用与意义，谈谈几点感想。一、激发兴趣如今高中的语文文本难度越来越大，学习起来很费劲。长篇的历史类文言文、四大名著篇目、先秦诸子散文、中外传记选读等等，看着就令人头大，很多学生是

3、没有多大兴趣的。影视不同于文本，影视更加直观、形象和浅显，能较好地激发学生学习语文的兴趣。影视还能培养学生的审美情趣，帮助理解所学内容。如今我们的课堂还是存在学习被动、师生缺乏互动、单方面灌输和忽视情感态度的培养，倘若我们能充分发挥影视的作用，相信可以较好地改变这些传统弊端。比如为了引起学牛•对孔子及其思想的兴趣,我播放了电影《孔子》。周润发所演绎的孔子让学生对孔子有了一个全新的认识，原来孔了并不是一个没趣的老夫了，也并不是一个不可接近的圣人，而是一个坚定勇敢、幽默可爱的有些有肉的思想家、教育家和学者。再比如在

4、讲萧红的《鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和》，我给学纶播放了电影《黄金时代》。通过电影，学牛看到了一个鲜活的鲁迅，也了解并爱上了“30年代的文学洛神”萧红。二、赏文文言文是我们高中的教学重点和难点，可是因为年代相隔久远，理解起来很费力。这个学期我第一次讲解《论语》，说实话，我在备课的过程中就感觉很费精神，相信学半在听的时候也很耗脑子。那怎样轻松解读《论语》呢？于是我在讲解的时候会适当插入“百家讲坛”于丹教授的《论语心得》。再如学习《逍遥游》的时候，进入正课之前，我给学生播放了相关卡通片，让学生对庄周的思想有一个大

5、致的了解，以方便课文的解读。我听很多其他语文老师说讲解这篇文言文不容易，学生学起来也费劲一一庄子的思想太抽象啦！可是我和学生并没有这样的感觉，反而觉得有趣，这都多亏课前观看了视频。戏剧文本也不容易读。记得在讲《雷雨》的时候，我给学生播放了话剧片段，让学生更好地理解人物对白，从而把握人物形象。学生在观看视频之后，竟然也很有欲望扮演剧中人物呢！诗歌教学也可以借助影视。学生在欣赏朗诵家高水平朗诵的同时,还能欣赏美丽的画面，让比较抽象的诗歌形象化。另外，学生通过聆听朗诵，也能更好地把握诗歌情感，提高自身的审美和鉴赏能力

6、。三、拓展延仲现在的学生学习任务重，很多学生忙于完成各科作业，课外阅读量少之又少，中外名著的阅读就更少了。当然，中学生也难以理解名著深邃的思想。新课改要求提高学生的综合素养，其中就包括阅读量的问题。如何激发学牛•的课外阅读兴趣，扩大学牛课外阅读量呢？借助电影，是一条不错的途径。影视把诗情画意、时间空间熔为一体，它以动态的视觉造型为主，又辅以声音，画面与声音相互作用，相辅相成地构成一个艺术整体，共同发挥着审美功能，发展视觉听觉感知能力。学生通过对电影视听综合感知，把直观的影视镜头和自己的情绪情感融合，潜移默化中提

7、高了自身的鉴赏能力、审美情趣。教师应该选择学生乐意观看和值得观看的影视作品作为教材，使学生更容易与影片进行情感“交流”。把电影引进课堂，缩短心理距离，超越时空局限，真实生动地展示时代背景、情节发展、叙事结构、人物性格，让学生通过电影获得身临其境的体验，从而突出课文主题，强化学生对课文的理解与领悟。当然，把影视用于语文教学，目的不是单纯看电影，而是通过这种方式更好地进行语文教学。所选的电影片断必须紧扣教材的重点和难点，具有较强的感染力，且课内放映的时间不宜过长，不能过于频繁。否则，就会喧宾夺主，把语文课上成了纯粹

8、的"影视课〃。因此,要处理好教师、学生、教材、影片四者的关系。教师是主导，是整个教学活动的"指挥"。教师要做好这个“指挥”就要认真研读教材，把握准确教材重难点，熟练驾驭学生，还要善于剪辑影片，处理好教材与影片的自然衔接；学生是教学的主体，教师要充分调动他们参与教学活动的主动性与积极性，师生要联动交流；而将影视作为教材的补充，当成教学的辅助手段，是教师更好地完成教学任务的载体，也是学生更