浅谈自主学习反思能力的培养

《浅谈自主学习反思能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈自主学习反思能力的培养随着网络的出现，知识更新周期大大缩短，学牛所能接触到的学习内容骤增，学习于•段更为先进。所有这一切都耍求学习者必须有口主学习的能力，才能顺应这瞬息万变的信息时代的学习。而反思性学习通过提鬲学习者的自我觉察水平来促进能力发展，它不失为提高这种学习能力的一种冇效途径。所谓反思性学习，就是以元认知理论为指导，是学生善于选择能达到忖标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时釆取补救扌ii•施；善于总结自己达到丨I标的成功经验和火败教训，即使调整自己的学习方法，即倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及

2、推理的过程、语言的表述进行反思，突出学生主体地位，以学会学习为宗旨的一-种学习方法。而口主学习就是在教师的引导下，学生依靠口身积极的探索精神以及习得的适合口身的学习方法，独立完成学习任务、不断获得新知识的一种技能。自主学习不仅是提高学生在校学习成绩和运用英语语言能力的需要，也是学生适应信息时代，为终生学习打卜•良好基础的需要。在教学屮，如何培养学生英语自主学习的能力，使学生能够更好地适应学校的学习生活，适应今后工作和生活的需要，是英语教师所面临的首要任务。第一，要树立学生英语自主学习意识。学生是学习的主体，学习的成效很大程度上

3、取决于学生口主学习的意识。因此，树立学牛的口主学习意识是提高学牛英语口主学习能力的关键所在。学牛要意识到，学习是发展学习者已知的知识与其面临的新知识系统两者z间的关系，而这种关系只能由学习者自主來完成。在英语课上，学生不可能当场全部掌握教师的授课内容，教师授课的方式也不一定完全适合每位学生，课堂授课的内容、时间及形式都是有限的，这在客观上也要求学生成为独立白主的学习者。此外，在教学过程中，教师必须突出学生的主体地位，充分发挥其主动性、白主性，实现学生对知识的自我构建。第二，要充分发挥教师的主体作用，通过行z冇效的教学策略来鼓励

4、学生，使他们在学习中能更充分地发挥口身的主动性、积极性和创造性。作为英语教师，在备课中既要以教材为依据，又要考虑到学生的知识现状和能力水平，并要精心设计教学方法，调动学纶课堂学习的主动性。此外，在课堂中不以讲授为主，应根据教学目标设计各种活动，引导学生口觉思考参与学习，从而保障学生在学习屮的主体地位。第三，要创设英语口主学习的有利环境。利用网络学习英语是英语学习的一种新途径。师牛可充分利用网络资源获得需要的学习素材，学牛在整个学习过程中不再是被动地接受，而是在教师的协助下主动学习知识，口主发展，逐渐养成口主学习的习惯。此外，还

5、可以营造良好的校园文化环境氛围，积极开展英语双边活动，如举办英语晩会、英语讲座、英语角等活动，来激发学牛学习的主动性。笫四，要重视口主学习的评价体系。口我评价是一种重要的口主学习策略。在外语教学过程中,学生可以通过记录自己学习中遇到的问题，经常对照学习计划自我反思和总结等，进行自我评价。此外，教师应鼓励学生制定适合自己的自我评价方式，坚持定期通过自我评价的方式对学习过程和经历进行回顾、分析、思考，以提高学习者的口我意识、口我评估，进而达到口主学习的冃的。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主

6、学习，给予独立思维的时间与空间；让学生在学习屮学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的日的。课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生问平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生主动参与。在英语课堂教学屮，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。教学实践屮应注意的问题：第一，学生是具育独立思考能力的人，教师

7、不能代替学生进行选择，只能给学生提供尽可能多的方法，让其选择适合口己的学习方法。同时，在学牛意识到口己的英语学习出现问题时，教师作为学生反思活动的促进者，应创设一种轻松、信任、合作的气氛，帮助学生看到自己的问题所在。第二，要注意反思的tJ的不仅仅是为英语学习而反思，教师要引导学生发现自己学习上的长处与不足，形成关于自身的元认知知识，为改进后续的学习提供依据，如果只反思，没有后续学习，学生也不会进步。同时，在自我反思评价的过程中，强化反思意识，促进学生自主学习能力的形成。第三，教学中要增强学生的反思毅力。反思在一•定程度上是自我

8、揭短、诱发痛苦的行为。反思的毅力不仅体现在学生反思的持续性，而fl.表现在督促自己自始自终盯住自身学习的不合理性，并敢于承认、纠正自己学习的不合理方

9、侨。第四，教师要意识到反思不能仅仅停留丁•被动反思阶段和教师指导反思阶段，而H内容仅限于对一天的英语学习过程的评价和反思。要真