浅谈幼儿园体育教育应注意的几个问题

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1、浅谈幼儿园体育教育应注意的几个问题浅谈幼儿园体育教育应注意的几个问题［摘要］现代学前儿童教育理论指出：幼儿阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使他们更健康地生长发育并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。本文以体育游戏为例，作者结合体育目标的定位、游戏化的运用、活动中的整合及活动量来谈谈组织幼儿园体育教育活动应注意的几个问题。［关键词］体育目标游戏化整合活动量幼儿时期是一个人身心发育十分迅速、旺盛的关键期,并存在着较明显的个体差异。如何抓住这一重要时期，让幼

2、儿进行积极的、适宜的体育、体能锻炼，循序渐进地学习一些安全、卫生、保健知识，持之以恒地培养孩子健康、良好的个性心理，形成活泼开朗的性格，使孩子养成文明、健康的行为习惯和生活常规、能适应社会环境，为孩子的一生可持续发展奠定坚实的基础，是至关重要的培养目标。然而，在我们实施体育活动时，并不是所有的体育活动在促进幼儿身心发展中的作用都是正向的。要真正发挥体育活动的特有价值，就必须充分考虑好体育活动的设计与组织工作。那么，在设计和组织体育活动时，我们应从哪几个方面来进行思考呢？以下是我在观摩体育活动中对其进行研讨后，给我留下的一点启示：一、制定合理的活动目标活动目标

3、是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，也明确了教学的重点。然而，在实践中，当制定的活动目标具体落实到幼儿体育教育的总目标时，往往会出现一些定位偏倚的现象。例如：某小班教师组织了一个体育活动《小刺猬背果子》，它的目标确立为：①练习两手着地屈膝爬的技能；②初步具有团结协作，互相帮助的精神；③培养幼儿参加体育活动的兴趣，激发幼儿对劳动的热爱。在活动中，教师能根据小刺猬的特点设计活动，用饱满的情绪调动了幼儿参与的积极性，小朋友在宽松的氛围中愉快地学习、游戏。上述案例中，教师根据小班幼儿的年龄特点、用先进的教育理念、饱满的情绪、亲自参与游戏的形式，让幼儿在宽松的

4、氛围中学习。然而，我们却不难发现，从活动的目标来看，这位教师表述的方式前后不统一，即前两个目标为发展目标，行为主体是幼儿，而最后一个目标却是教育目标，行为主体是教师。而随着新《纲要》的颁发，教师教育理念的更新，现在我们更倾向于发展目标的表述法。所以可将目标③修改为“能积极参加体育活动，激发对劳动的热爱”，就是这么简单。又如：某教师设计与组织了一个中班的体育活动《小袋鼠玩球》，活动的目标之一是让幼儿初步掌握夹球跳的基本方法，增强动作的协调性。活动中，教师通过让幼儿尝试探索球的多种方法为主线开展各个环节，但由于中班幼儿动作发展水平的限制，教师提供的皮球小而硬，导

5、致活动中，幼儿掌握夹球跳的技能较困难，，该目标在活动中就无法很好的实现了。这个案例中，由于受幼儿身体动作的限制，这个目标就显得超难，但是在客观条件下，我们是可以根据这一目标，想办法使这一技能降低难度的。方法一，将幼儿活动的器械一一小而硬的皮球改为质地较软的刺毛球，这样活动中幼儿就便于夹住球了。方法二，将这个活动的年龄段改为在大班进行，让大班幼儿来掌握这一技能，可能就更适合。