浅谈新理念下初中作文教学

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1、2009年中学语文学科参评论文标题浅谈新理念下初中作文教学作者单位_雁江区回龙乡鲁家中学作者姓名黄玉兰浅谈新理念下初中作文教学內容提要：写作教学是初中语文中极其重要的环节，作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。新课程下的作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确立学生在作文学习中的主体地位，要改进作文教学，让作文走进学生，成为学生的生活，激发学生的写作爱好。为此，根据《语文课程标准》中提出的有关作文教学的新理念，谈谈我对新课程下初中作文教学的一些思考……中学语文教学，旨在提高学生能力，而提高学生写作能力是其中的一个重要组成部分。从这个角度讲，作文教学可

2、谓是语文教学的半壁江山，它是学生综合素质的体现，是发展学生思维的重要渠道。新课程标准对写作教学要求：应贴近学生实际’让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在传统的写作教学中，一般都由教师命题框死文体，规定写法，限定字数等，这样纠缠于“体”“套”的“过关”，让学生写作时战战兢兢，担心离题，担心字数太少或太多，担心文体错乱……这无疑是对学生写作的束缚，从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律，造成许多学生怕上写作课，怕写作文，因而感到写作是一种沉重的负担。为更好地贯彻新课程理念，让学生根据自己的兴趣和爱好，或杂记评议，或托物言志，或借景抒情，自然为文，在渗透中

3、感悟，在感悟中提高。这就要求教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，提倡学生自由作文。怎样才能让学生自主作文，写出真情实感的文章呢？一、澈发爱好，让学生主动作文俗话说：“兴趣是最好的老师。”目前，学生一提到写作文，学生不得不抓耳挠腮，苦思冥想，所以写出的习作，不是无病呻吟、空话连篇，就是生拉硬扯、照抄照搬。为了让学生自主作文，教师在作文前，可选取学生喜闻乐见的或他们熟悉的题材，并对写作内容进行情景再现，让学生参与角色或感悟情境，在情境中自主作文，这样学生写作起来更轻松更能写出真情实感。二、细心观察，感悟生活观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。生活丰

4、富多彩，包罗万象，处处是可写的景、可叙的事、可抒的情。自然界中那赏心悦目的景物不但能陶冶人的情操，产生美好的情感，更能使人产生写作的冲动。生活是创作的源泉。没有细致的观察能力就不可能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象力，更谈不上发展学生的思维。学生如果缺乏了这些能力，即使他们阅读面再广，词汇再丰富，也难以从生活中发现好的写作素材，难以抓住事物的特点，更不能形象、准确地用语言把事物描绘出来。茅盾在《创作的准备》一文中写到：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”因此，教师要帮助学生练就一副机敏的“鹰眼”去观察身边的生活，在激情的迸发中挥洒篇

5、章。三、张扬个性，表达真情个性是文章的灵魂。从宏观上看，写作的思维的完善与能力的提高，是个性不断发展的过程；从微观上看，写作是用自己的语言表情达意，写作过程中的选材、谋篇、布局、立意、修改无一不是个体的主观行为，呈现出个体的差异与色彩。一般说来，中学生的生活是单调的，从家门到学校门，不是上课写作业，就是吃饭睡觉。学生作文内容空洞，与生活的单调有很大关系。因此，教师更应当要引导学生注意身边的小事，要能从小中见大，从平凡中发掘不平凡，从普遍中体味个性。一次作文课上，我让同学列举生活中的一些小事，好的坏的都可以说，但要尽量说出事情的意义。同学们发言很踊跃。有同学说：街道清洁工工作负责，每天如一

6、日，使市民能在宽阔整洁的道路上心情舒畅地行走；有同学说：班里的某某同学每天清扫同学的抽屉，毫无怨言；有同学说，课堂上总有几位同学小声讲话，影响他人听课;有同学说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生……我让学生思考,透过这些事情的表面，想想实质，由此引出雷锋精神、乐于助人、个人和集体、责俗5集体荣誉感等等。因此，写作是作者主观情感的抒发，是个性化的精神劳动。好的文章往往是因为涂沫了个性化的色彩，才有了与众不同与感人至深的力量。所以个性是文章的真正价值这所在。有了个性，文章便会闪耀出创新的光辉。四、重视阅读，提高写作能力阅读是写作的基础，也是一种体验生活，感悟人生的方法。一个人作文水平的高低，与他

7、的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛的大量的阅读。语文老师要鼓励学生多读名著，多读有较高品位的文学作品，以提高自己的语言修养和人文内涵。在课堂上老师要多留一些时间指导学生诵读课文，领会课文内容，引导学生品味作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言？，然后再把＞精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多