浅谈新课程理念下小组合作教学的策略

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1、浅谈新课程理念下小组合作教学的策略浅谈新课程理念下小组合作教学的策略今天，新课程理念已深入人心，传统的授课模式已让位于师生互助，交流合作的新型课堂教学模式，灵活多变的教学方式以及丰富多彩的学生活动让我们的课堂充满了无限的生机和活力。小组合作教学就是教师在教学过程中,把学生分成若干个小组，进行学习活动。学生三五成群，互相切磋琢磨，互相分享经验，互相学习提高，完成学习目标。其中，小组讨论、合作学习因“有利于在互助中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”、“能使学生善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”，而作为新课程积极倡导的一种学习方

2、式在课堂中广泛应用。但是，我们发现，在学校内外的各种公开课中，有没有进行小组讨论，已经成为本节课的设计能否体现新课改理念的标志。课堂上，讨论什么，哪些问题值得讨论，那些问题不值得讨论，如何讨论，结果如何，往往不是考虑的重点，讨论只是对新课程理念下课堂教学的一种点缀，如何组织学生讨论，使学生合作学习不流于形式，真正体现新的课改理念呢？我们根据教学目标、教学内容及学生实际精心设计小组活动内容,这些活动可以是课前组织学生以小组的形式收集相关的学习资料、参与社会调查等社会实践活动；可以是课堂上让学生以小组的形式展示资料、讨论交流的问题、开展表演、辩论等课堂活动；也可

3、以是课后鼓励学生运用所学知识开展一些宣传教育活动，或布置一些相关的行为作业。无论是哪一种形式的小组学习活动，教师都精心策划准备。并不是所有的教学内容都适合小组教学，有些教学内容，进行班级教学或个体教学，会获得更大的教学效益，教师进行小组合作教学，并不是要追求以小组教学来取代班级教学或个体教学。在小组合作学习的尝试过程中，我们最有感触的是小组合作学习的生命力在于它的实效性，为此，我们做了一些有益的尝试。首先，把握住小组学习活动的吋机。何吋开展小组合作教学，关键是看学生有没有合作的需求。当更多的学生需要表达口己的观点时,采取小组合作学习的形式，满足学生倾听的欲望

4、，鼓励学生畅所欲言，体验交流的喜悦，树立信心；当问题有一定难度需要相互启发吋，通过合作交流，从同伴那里获得生活经验及解决问题的灵感和方法；当形成不同的观点需要交换时，通过小组讨论交流，让学牛•充分了解他人的观点，更加深入全面地看待问题；当有些活动需要集体的智慧共同完成吋，通过小组合作，充分激活每个学生的潜能，让学生在集体活动中体验集体的力量和同学的友谊。其次，在合作学习中培养学生的自主探究能力。给小组足够的吋间和空间，放手让他们去独立、主动地找出学习中的问题，并通过小组Z间相互质疑，和互研究的形式，让学生独立地解决。再次，培养了学生的合作意识与合作技能。在小

5、组教学中教师创设多种机会，有意识地培养学生的合作意识与合作技能，在小组成员内形成一种积极的和互依赖的关系，产生一种“同舟共济”的责任感。在实践屮,我们把小组介作技能!/1结为7会倾听和交流、彼此了解和信任、互相接受和帮助、建设性地解决冲突四个方面。但是，在小组合作学习的实施过程中，我们也发现还存在一些问题，针对问题，我们也釆取一些措施。首先，在小组合作学习中，有些学生性格内向，不善言谈，保持沉默，学习被动。措施：教师应该让每个学生明确自己在小组中的责任，并积极主动地承担起这个责任。比如，在学习中任务落实到人，让每个学生完成一项既定任务；随机指定组员无准备完成

6、一项任务；强调小组学习活动的参与率等。另一方面，教师不宜过多或过早地对方法和策略进行评价和择优，而应鼓励学纶根据自己的认知结构和已有的经验去口主探究合理的最佳的方法与策略，这有利于学生学习的主动性和创造性思维的发展。其次，有的班主任在FI常班级管理中把学生分成若干小组，学生形成口我管理、口我评价的习惯，这样的班级实施小组合作学习的效果较好。有的班级学习小组是在任课教师的课堂上临时组建的，是零散的，学习效率低，效果差。措施：一是任课教师应从学期的一开始就使合作学习的小组相对固定下來，并建立“组内是合作，组间有竞争”的激励机制，把握时机，对学生学习中闪现出的智慧

7、火花，及时给予'鼓励和表扬，对学生个体而言，及时肯定，激发学生对学习文化科学知识产生浓厚的兴趣，对学生群体而言，及吋肯定，就意味着树立了榜样，对其他学生也将起到督促鼓励的作用。二是进行小组考评。在每节课最后，让各小组从亮点与不足两方面总结自我表现，通过自评与他评相结合的方法，对每个小组进行考评，并实行“亮点原则”，即要看到自己和他人的闪光之处。再次，在小组学习过程中，有的小组成员水平和差大，好的干活多，差的缺乏责任心，或是能力太有限，他们会因目标的可望而不可及而失去兴趣，不肯行动起來。教师应按照全体性、全面性、层次性的要求去做，针对学生学习能力，涉及的问题要

8、有梯度，体现层次性的要求，让每个成员都有事做，循序渐