浅谈新课标下高中英语阅读教学策略

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1、浅谈新课标下高中英语阅读教学策略摘要：在当前经济和社会生活日益发展之际,英语作为世界上使用最为广泛的语言，它的优越性和重要地位日益凸显，成为我国中学生重点学习的科目之一。在英语教学中，阅读作为重要的组成部分之一，在整个英语学科中占据着重要的地位，扮演着十分重要的角色。本文主要讲述了当前高中英语阅读教学存在的问题，并提出一些策略，促进高中英语阅读教学更好的发展。关键词：高中英语阅读教学策略阅读理解一直是英语学习中十分重要的一部分。新课标规定，“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能

2、力”。阅理能力是中学英语教学的主要目标，它是指阅读者从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程。它是一种通过阅读过程而体现出来的综合能力。中学英语教学的成功与否，应主要从学生对读物的阅读理解能力的强弱上去判断。一、不断激发学生英语学习兴趣推进课堂有效教首先看导入激趣。Book2Unit4Wildlifeprotection教师向学生提问:"Whatendangeredanimalscanyoulist?”（你能列出哪些濒危动物？）这手段称为brainstorming（大脑风暴）,让全体学生“动”起来,集思广益，激发学生有针对性地对话题的关注

3、。笔者常常运用男女生竞赛或全班分四组合作竞争，答对问题赢得一分奖励。这一招使学生得到激励和成功体验,在合作和竞争中调动起他们参与课堂的积极性。接着,利用多媒体播放了成龙的英文公益广告片段，是关于人类猎杀野生动物的，幻灯片上给出了视频中的广告词，挖去一些关键词，让学生边看边听边填词。将生词学习、课文导入和听力训练融为一体的设计妙趣横生。同时，也激起学生兴趣。因此，教师平时要不断学习，善于处理教材，多利用现代化教学手段，施以多样化教法，激发学生的好奇心，增强学生兴趣。分组活动，开展合作式、探究式课堂学习活动，把一个人的兴趣变成多数人的兴趣。整个过程体现注重教学

4、评价的有效性，提高学生的学习兴趣。二、始终坚持以学生教育启发为中心这个宗旨1、提倡“授人以渔”科学教学模式在长期的教学过程中，教师充当着课堂的主体，但是目前新课程标准要求我们尊重学生的课堂主体地位，围绕学生展开教学活动。在英语阅读教学中，此种方式能够提升学生的参与积极性，并保证课堂教学成效，传授其科学、合理的高效阅读技巧，提倡“授人以渔”，让学生在学习知识的同时能自己掌握学习的方式，为学生的未来发展打下基础。例如在讲解“important”这一单词的时候，可以将其否定形式“unimportant”一并讲出，并将一些同样形式表示否定的单词告诉学生，让学生在日

5、后多关注此类情况，完成对学生学习方式的传授。在阅读教学中，也可以多传授学生一些规律性的知识，让其自主地进行学习探究。2、积极广泛培养学生的阅读习惯中学生是习惯养成的重要阶段。阅读习惯的养成对阅读能力有极大的影响，科学健康的阅读习惯一旦养成，能让学生的阅读能力提升迅速；而不良阅读习惯的养成，将对学生的阅读能力有极大的负面影响。教师在教学方式中也要注意对学生传授学习方式。例如在理解“givemefive”这类短语时，不能单单从字面意思产生对其的理解，很多同学可能将其理解为“给我五元钱”，这样的错误理解会引起一连串的连锁反应,甚至在此错误的影响下直接将原文的意思

6、理解相反。所以，正确科学的阅读习惯的培养是十分有必要的，要让学生在今后的学习生活过程中遇见“Oneofthemostseriousproblemsmanisfacingispollution"这耳申长句子时，能够轻松地明白其要表达的具体意思。三、把握精读泛读相结合培养从整体把握材料大意的能力科学合理的阅读教学应从整体着手，使学生一开始就获得一个整体印象。只有精读与泛读相互结合，才是真正意义上的阅读。它们是相辅相成、互为补充的。因此，阅读教学必须从整体入手，重视精读与泛读的相互结合，培养学生从整体把握材料大意的能力。精读可以为泛读打好基础，并使学生熟悉句子结

7、构，扩大词汇量。泛读可以培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，使他们在较短的时间内能对语篇有一个大概的了解，并获取信息。在阅读教学中，要求学生对于自己接触的每篇文章，第一遍应进行通篇快速阅读，抓住大意，知道文章大体是讲些什么，要指导学生学会理解文章的标题、开头、结尾中心句的能力。第一段和最后一段往往是全文主题思想的中心和对全文的归纳和总结。教师可要求学生根据文章的题目、第一段或最后一段、每一段的第一句或最后一句等完成阅读任务，从而培养学生迅速找出关键词、关键句和概括文章的能力。深入分析文章时，应要求学生理解各段文章的思想内容及表达方式，掌握文章脉络和结构,提取

8、文章的主要内容及中心。只要坚持不懈地坚持泛读与精读相结合的阅读训练