浅谈怎样指导学生进行的效地课前预习

《浅谈怎样指导学生进行的效地课前预习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈怎样指导学生进行有效的课前预习理想学校：李振国课前预习一般是指上课前学生对新知识的自学准备。徐校长提出“四环节教学法”-课前预习，课堂展示，合作探究，当堂练习。这一高效课堂模式，我们看到课前预习在第…环节，说明了它的重要性，只有充分地进行课前预习，课堂才会有精彩的生成。数学课根据教学内容的不同，可分为概念课、计算课、操作课等，今天我就从这三种课型浅谈我是怎样指导学生进行课前预习的O1、数学概念课的预习(1)通读内容，了解主要数学知识让学生在通读新课内容的基础上，动手画画、圈圈知识要点、主要内容。在这

2、个过程中，学生可以从整体上了解新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课屮的主要内容显现出来，以引起自己的注意，为理解和掌握知识做准备。当然如果学生在能够理解的前提下记忆这些概念，课堂效果会更好。如我在讲授《圆的认识》时，让学生预习时就记住圆心，半径，直径等概念，第二天上课时就事半功倍。(2)细读内容，理解主要数学知识这是概念预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。A、举例来理解概念。例如对“钝角”的理解，课本上只有一句话：“比直角大的角

3、是钝角。”学生就可以在生活中找到许多钝角。这个是把抽象的概念具体化的过程实际上是学生理解概念的过程。B、动手实践来感受概念。例如《长方体和在正方体的认识》的预习中，我指导学生在身边找一些长方体和正方体的物体，像粉笔盒、魔方、药盒、数学课本等，并让学生动手去数一数、摸一摸这些物体的面，使他们有一个感性的体会，以便于进行进一步的区别。活动是孩子的天性，学生在活动的过程中，不仅对数学学习产生了兴趣，还可以很自然的理解和掌握了数学知识。C、巧用对比来分析关系。在数学的学习中“对比”是很重要又经常用到的学习方法，

4、在预习时也是如此。如预习《长方体和正方体的认识》时，可以指导学生将正方体的特点与长方体的特点进行对比。再如预习《除法的认识》时，可以指导学生将除法与乘法进行对比。使用对比不仅可以揭示两个新知识之间的关系，利于学生理解知识的外延和内涵；还能揭示新旧知识之间的关系，有利于学生形成知识网络。2、数学计算课的预习数的计算是数学课中的重头戏。所以要鼓励学生进行课前预习，对计算方法有个初步的了解，使课堂上有更多的时间去探究其所以然。(1)看懂例题，理解算理。教材在计算课的编排上都会以例题的形式出示计算方法，为学生提

5、供了预习的平台。学生通过预习已经可以在很大程度上掌握这些方法，理解这些算理，到了课堂上，我们就可以专心致志地解决学生在预习中还没有解决的问题，可以把知识学得更深、更广。(2)归纳总结，尝试练习。学生预习好例题后就可以尝试去完成“做一做”或课后练习，学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。如我们教三年级上册，多位数乘一位数的笔算乘法，预习时先让学生独立阅读例题，让学生想一想这一题可以怎样计算

6、，题目给的计算方法能理解吗？然后可以让学生试着归纳总结这些算理，当学生完全掌握这样方法时就让学生完成后面的做一做，这样在第二天的教学中，学生就会学得轻松，事半功倍。3.数学操作课的预习新课程的实施，要求学生对数学知识的学习,不仅要知其然，而且要知其所以然。学生只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然，其中免不了要亲自动手做一做、试一试，这就使得新课程背景下的数学课中多了动手操作这个内容。如在教学《测量》时，学生通过看书就会很自觉地准备好尺子，《圆的认识》学生就会很自然的想到要准备圆规。再如，有些操作

7、活动需要学生在课外进行，如教学《统计》一课时，要学生统计家里一个月的费用支出情况，《长方体的体积》一课时，要求学生算一算自己住房的体积。这时，我们就可以将它作为预习的内容，让他们在课前完成。当然如果老师有时间和精力，可以做一些预习题卡，让学生跟着你的思路来预习这也是很不错的方法。最后，老师如果布置了预习作业，一定要记得及时的检查，对学生的预习进行及时的反馈与评价，这样才能让学生行成一个良性的循环。总之，我们要让学生养成预习的习惯，提高他们的自学能力和探索能力。真正的做到“上课未始，预习先行”，谢谢大家。