浅谈小学语文教学中多元化评价的策略

《浅谈小学语文教学中多元化评价的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文教学中多元化评价的策略泗洪县瑶沟中心小学李海红浅谈小学语文教学中多元化评价的策略泗洪县瑶沟中心小学李海红［内容摘要］新课程改革的具体目标之一，就是要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”为了实现这一目标，可以从以下几方面着手,对学生实施多元化评价，以促进学生发展和教师提高。首先,评价标准多元化。其次，评价过程多元化。第三，评价方式多元化。1课堂评价多角度。（1）教师评价要及时、恰当。（2）引导同学之间互评，相得益彰。（3）让学生学会自评。2作业评价多种类。3作品展

2、示多形式。4考核方式多样性。［关键词］语文教学多元化评价实施方案［正文］新课程改革的具体目标之一，就是要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”①为了实现这一目标，作为一名语文教师兼班主任,我认为可以从以下几方面着手，对学生实施多元化评价，以促进学生发展和教师提高。首先，评价标准多元化。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。要培养全面发展而又有个性的学生，就必须改变过去单一的仅看考试成绩一刀切的衡量标准，而要多几把衡量的标尺，才能培养出更多史专的在各个方面出色的优秀人才，也

3、才能适应瞬息万变的现代化发展的需求。语文教学耍从听、说、读、写各个方面来评价。1、允许不同学生异步达标。能提前达标的学生，教师以此为基础，为他们创造条件，促进学生掌握更多的知识、能力，发展特长。不能按时达到的学生，教师帮助他们找到问题的症结，帮助他们改进,实行延迟评价，使他们在接受评价过程屮感受到成功的喜悦。2、实施因人而异的多层评价策略。我们要尊重差异，并采取分层评价的策略，有助于每一层次的学生确立自我发展的信心，都能及吋看到自己的进步和成功，都能在不同程度上发展和提高。其次，评价过程多元化。评价过程多元化是指对学生学习的过程进

4、行多元化评价，构建形成性评价和终结性评价相结合的全程性评价体系。将平时考核与期末考核相结合，要重视形成性评价。采用作业、提问、口试、小测验、小练笔、小设计、期中考试等，加强对学生平时学习情况的考核，明确平时考核成绩占课程总评成绩的比例。第三，评价方式多元化。1、课堂教学评价多角度。传统的课堂教学评价，评价主体是教师。学生作为被评价者在评价过程中处于被动地位。新课程改革要求:“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价。”在践行新课标，探索多元化评价的实践中，我改变了以教师为主的评价

5、方式，让学生和教师共同参与到语文学习的评价屮，做到了评价主体的多元化，充分发挥学生的主体性作用。在课堂上，根据学生的听课、读书、发言、思考、讨论交流及书写等各方面，引导学生与教师一起进行多角度、鼓励性评价，以激发学生学习的积极性，全面督促学生各方面能力的发展与提高。(1)、营造和谐氛围，师生平等互评。在教学中，我努力营造和谐的教学氛围，对学生在课堂上的表现采用多角度、多形式的评价，有时也让学生平等地來评价老师的表现。比如，和学生一起比赛读课文、背课文后让学生公平评价，指出各自优点和不足。这样，学生感受到老师对他们的尊重，充分调动起

6、了学生的学习积极性。(2)、引导同学之间互评,使他们学会互相评价，互相欣赏,共同提高。以往，课堂评价只注重了教师对学生的评价，而在新课程、新理念下，课堂评价中融入了同学Z间的互相评价，在实施评价过程屮有同桌互评、小组评议。在同桌互评时，开始，我发现同学们在评价对方时，老是挑毛病、找缺点，使被评价的学生很不好意思。动脑思考、举手发言、上台表演的积极性也降低了。面对这种情况，我在上《全神贯注》一课时，抓住时机引用罗丹的话，对同学们说：“正如罗丹所说'美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。'其实，我们每个人都有优点，

7、就看谁有发现别人优点(美)的眼睛了/同学们听了低下了头，渐渐地，很多同学眼睛发亮了,踊跃地举起小手说出自己的发现。有的说：“崔迪虽然读课文有吋会读错字，但是她读得非常有感情。”有的说：“陈保威课堂发言很积极。”有的说：“石晨很有表演天赋。”……就连我们班成绩最差，同学们最不喜欢的聂朵朵都有几个同学找出了她的优点。从此，同学们Z间的评价变了，同学Z间的关系更融洽了，学习积极性也明显提高了。(3)、让学生学会自我评价，正确看待自我。在新课程背景下，实施课堂评价过程中，还有一个很重要的评价方式，那就是学生自我评价。在刚开始自评时，有的同

8、学看不到自己的缺点，但大多数学生又为了表示谦虚只是说自己的缺点，不好意思说优点。特别是后进生更是如此。于是，我就根据他们每个人的特长，尽量让他们发挥出自己的优势，展示自己的才能。慢慢地，自我评价客观多了，大部分学生都能正确看待自己，既能看到自己的优