浅谈新课标对初中思想品德教师的要求

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1、浅谈新课标対初中思想品徳教师的耍求刘娥红《全日制义务教育思想品徳课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）的“前言"指出：“我国正处在全而建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新刀异，综合国力竞争L1趙激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道徳品质提出了新的挑战和更高要求。为适应社会发展和学牛成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和屮共中央印发的《公民道徳建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革纲耍（试行）》，特制定木课程标准。”这一课程标准的制定和实施，既是

2、我们思想品徳教师转变教育教学观念的机遇，更是挑战。因此，我们初中思想品徳教师要努力促使学牛形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到健康的发展。一、要求教师坚持科学的态度，努力走出传统教学误区在传统的思想政治课教学中，过分强调传授知识，冷落和贬低学生的发展、探究学习；自我封闭不与其他学科相渗透；在实践中对学生的学习进步极端处理，死记硕背；评价的标准也是看你记了多少，而不是看你掌握了多少。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求教师注重思维、情感和行为方式的培养”。这就要求广大初中思想品徳教

3、师尽快走出传统教学的误区，充分发挥木学科吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品徳课教学置于广阔的社会现实中，充分了解和把握新课标，侣导探究学习，使学半真正成为学习的主体。坚持“以参与求体验，以创新求发展''的原则，即坚持科学的态度进行创造性地教学。二、要求教师积极设计开放的教学耳标开放的教学冃标，按新课程理念可分为知识与技能FI标、过程与方法目标、情感态度与价值观冃标。因此，在教学中，教师应根据课程标准的要求更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的枳极情感体验和正确的价值观。教师在考虑教

4、学H标时既要着眼显性的（看得见的知识与技能目标）、短期的可检测目标，更耍着眼隐性的（看不见的方法、情感、态度、价值观）、长期的、不可测的目标，坚持单一与综合相结合；坚持显性与隐性相结合；坚持长期与短期相结合。例如，日新月异的科学技术进步使人们的生产、学习和生活方式发生了深刻变化，也使国际竞争日趋激烈，国际竞争归根到底是人才的竞争。据相关的调查显示，21世纪我国最紧缺的人才，一是信息、金融、法律和现代管理等领域的髙层次专业人才；二是生物技术、环保技术领域的高层次科技人才;三是熟悉世贸组织规则、能参与解决国际争端的专门谈判

5、人才;四是了解国际惯例，符合时代需要的外语人才；五是跨领域、跨行业、跨学科的复合型人才。有教育专家指出，新世纪的屮国教育，除了要求学生掌握相应的知识和应用能力外，述要强调学生的公民意识和社会责任感，要求学牛能够自主探究、仃效地学习，注意培养国际合作与国际竞争意识。某权威专家提出：21世纪，屮国教育要努力造就具有国际视野的中国人°（1）请你利用上述信息，运用所学知识帮助学校拟一份“优秀中学生”评价标准，它应包括哪些方面？（2）为适应新世纪人才的需求，你准备培养自己具有哪些能力？（3）请设计-•条宣传广告语，以展示21世纪

6、中国中学生的风采（请不要超过30个字）；（4）请你参照范例举出两个由于科技进步，改变了你家或所在地生产、生活方式的例了。（范例，互联网的发明和应用使我足不岀户就能接受远程教育。）上述问题是以时事材料为背景而设计的开放性教学目标，有显性的、单一的、近期的，也仃隐性的、长期的、综合的教学冃标，从而活跃了学牛思维，这正是新课标理念的体现。三、要求教师要善于发现和利用课程资源1.教师要用好教科书。读好课本用好课木是课堂教学的主要任务，教师更山教材教转变为创造性地使用教材，让教材为师生的教与学所用。2.要求教师指导学生阅读课外书

7、。如指导学生阅读《中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见》，可以从以卜方面去落实（1）“精髓”突出与时俱进、创新；（2）“三个代表”重要思想突岀两个先锋队作用；（3）“全面建设小康社会"突出以经济建设为中心，坚持可持续发展战略；（4）“发展社会主义文化"突出弘扬民族粘神（用抗击“非典''事例进一步说明），依法治国与以徳治国，青少年健康成长的人文环境；（5）祖国统一突出“一国两制”，等等。此外，还町以指导学生阅读《屮学生之友》《中学生时事政治报》《半月谈》《走向世界的中国》《公民道德建设纲要》《未成年人保护法》等。3

8、.教师要引导学生关注无字书。生活是一本无字书，是一所没有围墙的大学，让学生积极关注社会生活、学生生活，如定期组织学生去学习参观、考察烈士陵园、博物馆、武警支队、少教所；组织学半进行市场调杳，社会调查，并鼓励他们针对调查结果向有关部门提出合理化建议；在学校举行“3・15”消费者权益保护法知识竞赛，举办在国旗下的讲话等活动，让学生从生