浅谈语文教学过程的优化

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1、浅谈语文教学过程的优化摘耍探究语文教学过程的优化方略，能针对学生的特点，创设和谐积极的课堂教学氛围，以调动起学生主动探究和合作探究学习的积极性，方能使语文教学过程达到事半功倍的效果。关键词设置悬念探究质疑有目的地，有计划地引导学生去阅读语文教材，进而深入地探索教材中的人文精神和美学精神，让学生在掌握语文基础知识，获取语文基本技能的同时，受到人文精神的熏陶和审美教育，从而发展学生的认知能力，逐步形成正确的人生观，世界观和价值观，最终达到能接收和表达的能力,这是我们语文教学屮通过语文教学过程而要求达到的目标。

2、语文教学过程是语文教师的引导和学生学习所组成的双边活动过程，在这一过程中我们必须摒弃传统教学过程中的授受过程，变教师的“授”为“引”，变学生的“受”为主动探索获取。因而探究语文教学过程的优化方略，能针对学生的特点，创设和谐积极的课堂教学氛围，以调动起学生主动探究和合作探究学习的积极性，方能使语文教学过程达到事半功倍的效果。鉴于此，本人从多年的教学中总结探究认为从以下诸方面来优化语文教学的过程，在教学实践中可以达到一定的效果。一、设置悬念，巧妙引入语文课堂教学中的导入过程，本人认为它是一堂课的关键之所在，常

3、言说：好的开始是成功的一半，巧妙的引入，可以让学生学习主动性、积极性倍增。教师设置一个好的导入点，先声夺人，犹如乐曲中的“引子”,戏剧屮的“序幕”，起到酝酿情绪，激发兴趣，收回注意，从而引发学生强烈的求知欲，进而助推学生激情进入，有一种先睹为快的驱使力激起学生探究学习。如本人在教学朱自清的《背影》一文中，我是这样导入的：师：同学们，你们还记得孟郊的《游子吟》这首诗吗？生：记得。师：那我们一起来背诵一下行吗？生：好。于是师生齐诵《游子吟》这首诗，诵后老师说：“慈母手中的线牵动着母子两颗心，这成为歌颂母爱的佳

4、句，今天，以文笔洗练、语言秀丽著称的现代散文家、诗人、学者、民主战士的朱自清先生则以《背影》为话题表现了他的父亲对儿子的深情至爱，以此抒发了自己在生活怵I难、精神压抑的情况下对父亲倍加思念之情的文章。那么朱先生在什么情况下看到了那一瞬间父亲背影的呢？从父亲的背影出发又是怎样抒发自己的情感的呢？让我们带着一系列的疑问开始学习朱先生的《背影》，你会受到很大的启迪”。在一系列的问答屮，让学生的注意力得到集屮，在谈话屮以文本内容设置的问题为学生留下了悬念，从而让学生感受到“要知文木如何，且去学后方解”的情绪冲动，

5、通过激情投入，主动进入文本学习探究。二、精心设疑，激发探究兴趣兴趣是人们认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，心理学研究表明，学习兴趣水平对学习效果能产生很大的影响。教师只有善于抓住学生的心理，激发学生的兴趣，学生才会深入地、兴致勃勃地学习知识，并且广泛地涉及与之相关的知识，才能真正培养学牛•的创新思维。苏霍姆林斯基说：“问题及是激起求知欲的刺激剂。”教师巧妙地设计问题能激发学生的好奇心，诱导学生创造性思维的发展，使学生能保持良好的学习状态，引发探究的积极兴趣，进而增进语文课堂的教学效果。因此，在教学实践

6、中，教师应努力创设问题情景，以激发学生探究学习的兴趣，从而诱导学牛深入探究知识的奥妙。如笔者在教学鲁迅先生的《孔乙己》一文时，我选了从文中写孔乙己手的角度让学生去分析孔乙L1这一人物形象而引入主题。学习分析后，我突然向学生提出“大约孔乙己的确死了”这句话中“大约”和“的确”是不是孑盾的？作者为什么要这样写呢？这一问题激活了学生的思维，也激发了学生继续学习的动力。三、承认学生差异，面向全体学生有人说：世间没有完全相同的两片叶子。学生山于生存环境的不同，成长过程的差异等原因，因而存在诸多差异是绝对的，其结果导

7、致每个学生在发展过程中的表现也是不一样的，但孩子们都很在意一点，那就是老师对他们的评价。在课堂教学屮，我们只有尊重学生，信任学生，以平等的态度去对待每一个学生，对优生不宠爱，对差生不歧视，维护他们的自尊心，即使这些学生一时难以理解问题，无法回答问题，也不可使用过激的语言伤害他们。在语文课堂教学中，针对教学内容，我们可以让学生根据自己的经验谈不同的见解，并不希望他们T篇一律，只要言之有理，我们就应该鼓励他们，让他们也尝尝成功的感觉，进而能使这些学生增强其自信，有时很有可能会成就一个学生。我们只冇承认学生的差

8、异性，真正面向全体学生，有针对性地提问题,有针对性地讣不同层面上的学生都能感受到成功，这样的语文课堂教学过程才是优秀的。四、鼓励学生课堂质疑，引导学生积极参与讨论“学起于思，思源于疑“，引导学生能针对教学内容去提出问题是培养学生勤于用脑，善于用脑，积极思考的表现，我们在语文课堂教学实践中，应做到凡是学生能在阅读学习中发现的问题，我们都应鼓励他们能人胆的提岀来；凡有让学生能发现问题，提出问题，不论问题的大或小，是对还是错，多让学