浅谈现代信息技术在数学教学的运用

《浅谈现代信息技术在数学教学的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小课堂，大社会―浅谈现代信息技术在数学教学的运用【内容摘要】随着信息时代的到來，“教科书”即课本已不再是学牛唯一的学习材料。音像制品、电视、网络……铺天盖地地向学生袭来。信息的获取、分析、处理、应用的能力已经成为现代人最棊木的能力和索质的标志。而素质和能力的培养应从小抓起。作为数学教冇的主阵地，课堂虽小，但在现代信息技术的辅助下，却可以展现社会牛活各个方面的内容，甚至可以打破时空的限制展现社会牛活的内容。学牛在喜闻乐见的现实情境中主动探究，获取数学知识，同时在思维能力、创新意识等多方面得到进一步发展。【关键词】提供拓展化解培养随着信息时代的

2、到来，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术己经渗透到社会的各个领域，并H.在不断地改善我们的生活方式、工作方式和学习方式。信息的获取、分析、处理、应川的能力已经成为现代人最基木的能力和索质的标志。心理学家皮亚杰说：“教育的首要1=1的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单觅复前人做过的事情。”可见，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质的培养应从小抓起。如何在我们的小课堂中让学生获得适应未來社会生活进一步发展所必需的重要数学知识、数学思想方法，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，培养创新精神和实践能力？运用现代信息

3、技术辅助教学，已成为现今开展素质教育的主要发展方向。一、提供学习情境华罗庚曾经说过：“对仅能够使学牛体会到所学内容少口己接触的问题息息相关，而且能够大大激发学牛学习数学的兴趣，使学牛认识到现实牛活中隐藏着丰富的数学问题。教学中，数学学习材料的选择应注意联系学牛生活实际，注意实效性。新的数学课程不再强调是否向学生提供了系统的数学知识,而是更为关注是否向学生提供了具有现实背景的数学。教材编写都存在滞后性，社会上最鲜活的、具有明显时代特征和学牛喜闻乐见的数学学科素材和教学内容很难在教材中反映出来。因此，在小学数学教学中，运用现代信息技术来辅助教学

4、，把数学知识蕴涵于学牛喜闻乐见的现实情境中，以形象具休的“图、文、声、像”展示给学生，创设教学的文体化情景，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，使教学真止实现以教师的教为主到以学生的学为主的转变，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。例1：教学“比较多少”时，可以利用电脑创设这样的情境：先呈现一片绿茵茵的草地，再出现鸭妈妈和鸡妈妈分别带着它们的孩子來了。接着提问：“从图中你得到了哪些数学信息？”然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话，鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈对鸭妈妈说：“我的小鸡比你

5、的小鸭多。”“怎样知道鸡妈妈的孩子多还是鸭妈妈的孩子多？”这就引发了比多比少的问题。就这样，整个课堂顿时活跃，学牛的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，对学习内容发牛了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，学牛的学习状态一下子由被动变为主动，在轻松愉悦的象围下从情境中提取信息、分析信息、处理信息,从而解决问题。二、拓展学习吋空由于受到时间、空间的限制，一些数学教学内容学生没有条件也不可能亲临其境，从而限制了对学牛应用知识解决实际问题的能力培养。利用现代信息技术拓展时空，整合资源可以打破时空的局限，开阔学牛视野，计学牛能在一个真实的或虚拟的现实的学习

6、环境中经历体验数学过程，提高数学素养。例2：在进行“数据的收集与整理”这一•内容教学时，山于受到时间和空间的限制，教师无法让学生身临其境。但我们町以运用多媒体技术对一•段繁忙的交通路口来往的车辆进行实况录像并剪辑加工，创设一个真实具体的情境，让学生经历数据收集和整理的过程。在经历统计过程中学生自己发现问题：车太多太快，一个人无法统计，怎么办呢？老师放手让学生用自己的办法合作记录解决。同学们一下子想出很多收集数据的方法，有打钩的、画点的、画三角形的、写“止”的。这么多方法，哪种更优？教师及时引导,经过学牛比较，最后都认为用画“正”字收集数据的

7、方法较快，而且能一眼看出多少辆。由于教师运用信息技术创造了一个真实的情境并灵活运用，使学牛能在较短的时间里经丿力了数据的收集、整理和发现问题、分析问题、解决问题的全过程，达到既激发了生学习数学兴趣,乂发展学生统计观念和培养动手实践能力的目的。我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学教学中来，充分利川各种信息资源，引入时代活水，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近牛活和现代科技。三、化解学习难点由于身心发展的特点，小学生对处于动态物体的感知反应快、印象深。运川多媒体辅助教学,正可以发挥其在教学过程中

8、动像与静像冇机结合的优势。因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于i体并可同时进行展现的优点，所以可以变静为动，变抽彖为直观，扩大了学牛的认识空间，缩短了学牛的认识过程，减少