浅谈小学美术欣赏的独创性思维

《浅谈小学美术欣赏的独创性思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学美术欣赏的独创性思维激发学生对美术作品欣赏的独创性思维，提高审美意识，是美术教育的重要任务，而小学阶段的学生，由于思维正处于儿童阶段，欣赏水平有限，而且在当前的美术欣赏课堂中还存在着一些问题，也严重制约了儿童独创性思维的发展，怎样培养他们在美术欣赏方面的独创性思维，这是一个非常有必要探究的问题。我个人认为要培养学生欣赏方面的独创性思维，首先要找出欣赏课堂教学中存在的一些问题,针对问题采取一些有效地改进措施O当前美术欣赏课堂中存在的问题有很多，如：有的教师在欣赏教学中常常会对着一群没有受过专业训练的小学生大谈“光源色，色层，肌理”等等只有美术专业学生才能听

2、得懂的知识，而不理会学生的困惑和问题，这样即便是老师讲的再怎么有道理，小学生们也会像听天书一样，云里雾里的，索然无味。还有的教师在教学欣赏作品时往往坚持教案或自己认同的观点，不但不采纳学生的创新想法，还认为学生的想法是瞎想，不可思议，并通过不断的暗示诱导，使学生放弃自己的观点，走进老师预先设计好的轨道里，这样老师只是让学生走近了作品，而没有让学生参与到作品的剖析中，学生当然无法发表对作品的见解，也无从获得欣赏作品的能力。致使学生本来随着欣赏而来的鲜活的思维，独创的见解得不到支持，大大挫伤了学生的的积极性，学生对欣赏课的热情也逐渐冷落。正是由于诸多原因的存在，才不

3、同程度的制约了小学生独创性思维的发展，如何走出欣赏课堂教学的误区，进一步培养小学生在欣赏方面的独特性思维呢？在多年的美术课堂教学中，我总结了一些有效地方法，主要有以下几点:一、加强学生的主体意识，创造和谐的课堂气氛。在小学六年中，学生的成长都离不开老师的搀扶，由于学生最初眼里的欣赏课是深奥的神秘的，在欣赏作品时只是过于依赖老师，不敢发表自己的看法，所以大部分学生，没有自主观点，缺乏创新思维。要改变这种现象，首先加强学生的主体意识，让他们意识到自己是课堂的主人，鼓励他们大胆发表自己的看法，其次要清除学生的心理和思维障碍，创造和谐的课堂气氛。为了消除学生的心理和思维

4、障碍，在课堂中我常与学生进行平等交流，与学生共同讨论，真诚相待。欣赏每幅画，讨论每个问题前，让学生先进行独立思考,同学之间再互相发表观点。也常分组讨论，让学生各抒己见,热烈争论。同时参与到他们中间去讨论，并运用设问质疑等谈话方法启发他们进行审美联想，唤起他们积极的智力活动，发展学生思维能力。生动活泼的和谐课堂教学方法，让学生充分体验到了学习的快乐，既有利于培养学生分析解决问题的能力，又能使他们得到的知识印象深刻，实践证明这种方法效果很好。二.注重独创过程，保护学生热情。我在培养学生欣赏方面的独创思维教学中，注重的是过程，是独创性，而不是结果，既然是欣赏课，欣赏过

5、程中必然有争论，任何一件美好的作品，在不同的时间，不同的环境，不同形式的展现中也可能会有不同的评价。因为小学阶段的学生，正处于学习模仿阶段，知识面有限，人生阅历还单纯，对于一些美术作品的表现内容理解不够准确。如果我们太注重其结果的正确性，那么，肯定会束缚学生的思维,所以只要学生的观点是经过独创得出的，就都有闪光点。如:我与学生讨论“工艺美术”这个问题时，有的学生说：“我家的壁灯不仅能照明，还能用来装饰房间，是个非常实用的工艺品。”而又一位同学却问：“老师，服装鞋帽算不算是工艺品？为什么有些人穿着很难看，而有的时装模特的穿着和服饰搭配，在现实生活中根本没法穿？”这

6、位同学提出了与其他同学不同的观点，我予以了充分的肯定。彳艮多同学的发言都不同，我采取保护学生独创思维热情的方法，让他们在愉快的创新体验中逐步强化独创意识。三.努力探讨指导方法，引发学生对美的独创激情。要培养学生的独创性思维，老师在教学中首先自己要有独创思维，只有努力去探究才能收到良好的教学效果。好教材固然重要，好教法更不能缺少。在教学中我充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的儿童的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式来激发孩子的兴趣，在课堂中我力求根据不同的课程内容更新各种教法。还常常依据学生好奇.易兴奋.好探求的心理特点

7、，创设一些以趣生情的教学氛围，让学生手脑并用，视听练说结合起来，培养他们思维的集中性。如，在教学《四季的色彩》时，我先画出四幅不涂颜色的作品，让四名学生上台分别用颜色把这几副画变成春夏秋冬，并把其他学生分7组进行涂色比赛，要求他们涂色结束时，给这些作品加个题目，于是就出现了“暖春，春归，清凉一夏，秋意，金秋,接着我又让学生结合所画的画面情景，说一段话，这样将绘画和说话训练结合起来，培养学生敢于用语言表达自己独特的创作观点的能力，让美术与语文等学科联系起来，培养独创思维的进一步发展。有时学生对教材里的作品不懂，理解不透，那么我就利用直观的形象画面与生动有趣的方法来

8、帮助他们解决这个问题。如