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1、浅谈小学英语单词游戏教学基渡村完小曾玉洁小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，再加上名族学生发音困难，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。下面我就说说我的一些做法：(-)巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一
2、开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。例如，在教学PEP小学英语第一册Unit1Hello单元的book,ruler,pen,pencil,pencil-case,bag,crayon,sharpener等学习用品吋，向学生展示一种物品说Thisisa...(Itisa・・・)，再出示同一类物品说Thisisa・・・(Itisa・・・)，too.学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对让号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语文称呼的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动学生学习主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆。(%1)寓教于学，
3、让学生“动”起来好动是小学生的天性。在课堂里，我喜欢把符合小学生身心发展特点的肢体活动融入到英语学习中，将会受到很好的教学效果。例在教义务教科「卩3年级上册Unit3Lookatmeeye(s),ear(s),nose,mouth,arm(s),hand(s),leg(s),face的时候,我先教一个单词的读音，接着把这个单词融入一个祈使句当中，然后根据这个祈使句的意思配上动作(如：Closeyoureyes!闭上你的眼睛!Touchyourears!摸摸你的耳朵！Openyourmouth!张开你的嘴巴！)。学生一边模仿教师的动作，一边理解单词和句子的意思。最后我让学个随着节奏很
4、强的音乐，边说英语，边做动作。这样，学生的兴趣来了，也兴高采烈地跟着我动起来了，对单词的印象就更深了。(%1)创设情景，让学生“演”起来情景教学就是在课堂教学中创设具体场景，激发学个的学习热情，引导他们从整体上理解和运用所学语言。表演法不但有助于学生理解教材内容，还可以培养学生的表演才能，塑造儿童良好的性格胡质。根据学生的特点，采用表演的模式，可以使学生乐在其中。例如在学习Unitfourweloveanimals时，要学习小动物的名字Pig,bear,cat,duck,dog等，我首先模仿动物的声音，然后让学生猜是哪种小动物，接着再教单词。所有小动物的单词教完后，用_hWhati
5、sit?句型，同桌，小组之间表演，提问回答。釆用情景教学的方式既激发了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维，拉近了课本语言知识与学生生活的距离，加深了学生对所学语言知识的理解。(%1)寓学于唱，让学生“跳”起来利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。在小学阶段采用教唱英语歌曲的方法引导学生学习英语无疑是符合儿童心理发展规律的。例如做字母游戏时，我一边播放音乐，一边和学生一起做下列动作)：小组A：ABCDEFG!小组B：Verygood!全体：clap-clap-clap（拍手拍手拍手）教师：
6、OK!Let?sgoon!小组A：HIJKLMN!小组B：Welldone!全体：clap-clap-clap（拍手拍手拍手）教师：OK!Let?sgoon!小组A：OPQRST!小组B：Youareclever!全体：clap-clap-clap（拍手拍手拍手）教师：OK!Let?sgoon!小组A：UVWXYZ!小组B：Verygood!全体：clap-clap-clap（拍手拍手拍手）教师：OK!Verygood!Let，sstop.教学实践证明，上述的教学形式都能让学生“活”起来，从而活跃了学生的学习思维，激发了他们的学习兴趣。除了以上的形式之外,教师还可以自制头饰，通过讲
7、故事、对话、角色扮演等多种形式来进行教学，尽量是课堂气氛“活”起来。（五）开展小组竞赛，适当奖励由于我班人数较少，我采用了分2个小组教学，分别是Yellow队和Blue队，上课之前先喊口号；Yellow,yellow,go!go!go!,Blue,blue,numberone!看哪个队冋答单词最快，得一颗五角星，单词掌握得好，也得一颗五角星，两队相互竞争，一节课结束后，适当奖励得分最高的队。提高学习单词的效率。总之，在教学屮，如何让学生通过游戏——这一效果较为显著的兴
