浅谈学生音乐欣赏能力的培养

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1、浅谈学生音乐欣赏能力的培养摘要：新课标将“情感、态度与价值观”置于口标的首位，突出了咅乐课程的审美教育功能和特点，而学牛主要是通过对音乐作品的的感受和理解来达到这一目标，因此，培养学生咅乐鉴赏和评价的能力，将是课堂教学的重中之重。欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习咅乐的重要手段，同时它也是音怎教学活动的基础。关键词：情感、态度与价值观咅乐审美咅乐欣赏新课标将“情感、态度与价值观”置于目标的首位，突出了音乐课程的审美教育功能和特点，而学生主要是通过对咅乐作品的的感受和理解來达到这一目标，因此，培养学生咅乐鉴赏和评价的能力，将是课堂教学的重屮之重。欣赏既是学生学习音乐的起点,乂是学生学习音

2、乐的重要手段，同时它也是音怎教学活动的基础。那么，如何培养学生咅兀的欣赏能力呢？我认为最重要的方法是从审美的角度进行“听”的活动。因此我在多年的教学实践屮逐渐摸索出一套培养学生欣赏咅乐能力的方法。一、课的开始有情境。好的开头，就等于成功了一半。根据欣赏的内容，用多媒体课件创设教学情境,激发学生的学习兴趣，为新课教学打下基础。如在欣赏二胡独奏曲《二泉映月》吋,我利用多媒体向学生展示了无锡惠山公园的美景：“同学们，今天我们来到了无锡的惠山公园，在这美丽的公园里，有一处泉水叫“天下第二泉”，有一位盲人艺术家正用自己的琴声在向人们展示他的心屮的二泉。”这样就马上集屮了学生的注意力，激发起他们欣赏的欲

3、望。二、“听”和“想”要结合。咅乐欣赏是从审美角度进行“听”的活动，“听”对于音乐是具有普遍意义的,对学生进行听的训练和培养，是欣赏教学的重要任务。但是，“听”要和“想”要结合起來，教师要有计划地想学生进行听赏技能的训练，让学生养成“在听赏中思考，在思考中听赏”的习惯。在教学中，要引导学生自主地聆听音乐。在听之前，不宜作过多的讲解，可提出几个简单的、带有启发性的问题，如这段咅乐是由什么乐器演奏的?是几拍子的?速度、情绪怎样?通过初听咅乐可讣学生对音乐旋律、情绪有初步感受，为进一步理解音乐、鉴赏音乐作好辅垫。在学生初步感受音乐时，要求学生开动脑筋，展开丰富的想象和联想，在头脑屮对音乐作詁有一个

4、完整的艺术形象，教师再根据教学耍求，结合对听赏的随意性和目的性的指导使学生能准确的感知。例如，在欣赏《瑶族舞曲》时，在欣赏之前先给学生提出相关的问题，“你认为这首曲子分几个部分？描写了什么”、“你印象最深的是哪段音乐？”促使他们在欣赏中思考，学会对作品作出反应。三、“唱”、“奏”、“画”、“议”來理解。当学牛能准确的感知咅乐形象时，教师可以引导学牛用唱或奏的形式来表达他所感知的音乐形象，并通过与教师、同学交流、讨论表达对作品的理解。由于各人的生活体验和审美能力不同，欣赏中每个人的感受、想象也不相同，让学生谈听后感，既能互相启发，又能加深对咅乐的理解与评价，让学生从初步的感受咅乐到理性认识音乐

5、，这已进入欣赏音乐的“理解提高阶段”，使每个学生都成为音乐活动的参与者和实践者，充分发挥学生的主动性，同时口J提高学生的审美能力。例如，在欣赏《鸭子扌半嘴》时，学生踊跃分析他们所听到的音乐形象，同吋讨论他们对音乐的理解，从老师讲述、授予为主，转变成在教师指引下学生参与创造为主的教学过程中來。通过前几个环节的教学，学生在自主感受、想象和讨论以后，已经对作品有了较深的理解，这吋教师可以根据学生的掌握情况对作品进行更细致、更深入的分析讲解，引导学生理解各种音乐手段在作品中的表现作用及如何去把握作品的风格、体裁等。教师可以通过讲解让学生以对比欣赏、讨论等方式进行，同时要遵循由浅入深、循序渐进的原则。

6、四、表现、创造來巩固。表现、创造即演奏、演唱咅乐的主题，或随着音乐做舞蹈表演。在理解音乐的基础上，还要引导学生表现音乐、创造美。根据音乐的情绪，用舞蹈、表情、身体动作自主表现咅乐，这不仅体现了“以学生为主体”的原则，还培养了学生的创造能力。例如，在欣赏《金蛇狂舞》时，我比学生随音乐分组表演，讣学生主动参与体验、积极实践，一•组模仿鼓的节奏，排击双腿或桌子，二组根据音乐情节用简单的身体律动表现出来，三组做出自然景色的造型，四组表现观众的形象。这节课教学效果很好。加强音乐欣赏教学，培养学生音乐欣赏能力，会使音乐成为学生精神生活中的追求，懂得欣赏咅乐是一个人文化的象征、文明的标志。参考文献：1、全

7、仃制义务教育《音乐课程标准》2、全日制义务教育《咅乐课程标准教师读木》