浅谈学校特色文化建设

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1、浅谈学校特色文化建设学校文化的核心是价值观，即学校在长期办学屮所形成的共同价值观念、共同的思想观念和行为方式，它常常对学校的教育产生重大的影响,决定着学校的精神面貌，左右着学校教育的方向，最终体现的是一所学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神。它是一种潜在心理力量,一种在学校中被普遍认可、接受、推崇的风尚、习惯及准则。二十多年来，红桥区外国语小学I羽绕办好“英语特色校”这一宗旨，以英语改革为龙头带动学校整体发展，改革教材教法、更新教学设备、规范教学管理，创造英语学习环境、开展英语特色教育活动，

2、使学生掌握英语词汇量增大，口语能力增强，学习效果提高。学校在英语课堂教学上创造了“听、说、唱、玩、动”五字教学法和声（音乐）、画（简笔画）、物（实物、标木）、景（录像、视频、课件）等多种媒体进课堂的教学模式,彻底改变了师生负担重、学生死记硬背、教学质量低的“哑巴”教学模式,达到“乐教”和“乐学”的效果。在1994年前，学校就开始实践愉快教育经验，强调并统一了课堂教学屮“爱、美、兴、趣、创造”的教学原则。1995年后又运用激励教学理论，要求教师以尊重学生为前提，激发兴趣为先导，开拓潜能为宗旨，实施激励思

3、想，使用激励手段，强调师生主、客体的统一、知和行的统一，着眼学生学习动机的培养，促进学生生动活泼主动的发展。在实践中总结出H标激励法、集体激励法、榜样激励法、情感激励法、情境激励法、实践激励法、角色激励法、媒体激励法等八种教学方法，并在取得经验的基础上，又总结出在课堂教学中实施素质教育的四个优化教学模式。第一，优化教学目标。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，做到四个明确：明确木节课的具体学习任务，明确应培养什么能力，明确智力因素和非智力因素，明确思想教育和科学观点。第二,优化教学内容。围绕目标选择的教

4、学内容，由浅入深，层次清楚，循序渐进，让学生举一反三，触类旁通。第三，优化教学方法。核心是激发学生兴趣，充分运用激励教学机制，创造活跃的课堂。第四，优化教学效果。贯穿在教学始终，随时注意学生知识能力的反馈，特别是在设计课堂练习上，耍面向全班，也要注意个别学生，突出重点和难点，要因材施教。学校在现代化达标建设中延续历史文脉，提炼出“让学校成为我们成长的乐园”这一办学思想，并成为学校全体师生共同的价值追求。在以“乐”为核心的文化駆动下，规划出“把学校建设成坏境优美、特色鲜明、人文和谐的学习乐园，成为德润人

5、心、文化天下的精神家园，成为质量一流、信誉卓著的品牌校园”的办学目标。文化是有力量的，文化的力量深深熔铸在教育的生命力、创造力和凝聚力之中。当人们走进一所具有鲜明精神特色的学校，会明显感到凝聚着一种精神力量，那是•种精神魅力，是•种激涌着富冇牛命力、令人感动、奔腾激越的学校精神所创设出的氛围。这种精神犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，能以最深刻、最微妙的方式进入师生的心灵深处并产生深远的影响，能唤醒、激发师生崇高的情感和强烈的进取心，成为师生员工心理和行为的强大内驱力，对他们道德与价值观的确立、行

6、为方式的选择、人生观与世界观的形成以及个性社会化的发展都起到巨大的推动作用。学校精神，说到底就是一种团队精神。学校精神一旦形成，就会像一面迎风招展的旗帜，展示出强大的内聚力，它能够把学校所有成员都团结在这面精神的旗帜下，真正发挥鼓舞士气、凝聚师生力量的作用。因此，一所具有良好学校精神的学校，共同的价值追求就是无声的命令，随时随地把师生集合在这面旗帜下，团结战斗，出色地完成群体交给的各项教育教学任务和学习任务。一所有声誉的学校是靠精神站立的。当精神站立起来时，所有的努力都变成自觉、自动和自发。无论教师还

7、是学生，每个人都倾其所能，倾其所力。这样的努力中充满奋斗的激情，充满体恤的关爱，也充满人性的光辉。有了这样的精神作为支撑，教育质量、学校声誉、社会评价，一切尽在“桃李不言，下自成蹊”屮突破。学校以人为本，教天地人事，育生命自觉；以爱为源，沐和谐之风，谱竞进乐章。质量奠定立校之木，特色铸就品牌Z魂，我们全体“外小人”将用不竭的智慧开创新的未来。