浅谈小学高年级语文课外阅读

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1、浅谈小学高年级语文课外阅读【摘要】“得法于课内，得益于课外”。课外阅读作为课内阅读的有益补充，对于提高学生阅读能力的意义重大。本文作者结合实际谈了自己对课外阅读的一些看法。【关键词】高年级语文；课外阅读；兴趣；教材；活动；坏境新课标明确指出：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字，养成写读书笔记的习惯。”无疑这是针对目前小学生积累明显不足，入不敷出的矛盾而指出的一条出路。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，则是极为重

2、要的语文实践活动。一、激发兴趣，讣学生课外阅读成为需要“兴趣是最好的老师”，古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。(1)名言引导。用“开卷冇益”、“读书破力•卷，下笔如冇神。”、“博览群书，而晓天下。”等来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。为了让学生亲近阅读、亲近母语，我运用了家喻户晓、耳熟能详的名人名言來启发，如“知识就是力量。”、“不读书就像生活中缺乏阳

3、光一样。”、“书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘”等，让学生走上课外阅读的“罗马大道”。(1)轶事启迪。以叶圣陶、马克思、鲁迅等伟大人物的终身学习的热情来激励学生。比如有人向着名教育家叶圣陶请教：“您在语文方面的造诣那样深，您是怎样学习语文的呢？”叶老坦言：“得益于校外。”让学生从中懂得：读的书越多，其源愈远；读书的面越广，其水愈活，写起文章来才能左右逢源。(2)读物介绍。根据高年级学牛的年龄特点和兴趣爱好，以讲故事的形式向学生介绍一些贴近学生生活的读物。如“童话寓言故事”、“少儿科普知识”、“名

4、人小时候趣事”等，激发学生对课外读物产生兴趣。二、从教材入手为学生课外阅读创造条件学生的阅读兴趣增强了，我们还得创造条件让学生有机会，有H的地在知识的海洋屮翱翔。我们所使用的教材，本身就具冇示范性，他是以培养学生阅读能力为主要目的之一的,科学的，严谨实用的读物，教师应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全Mi辐射。下面介绍几种：(1)增进理解型：《李时珍》一课対李时珍采集写书材料，认真辨别药材等只做了概扌舌性的叙述，学生理解不深，而《破庙过夜》这篇阅读材料记叙了李时珍师徒采访途中，在一座满是蜘蛛

5、网的庙里过夜风餐露宿。并以“月下记录材料”和“亲口品尝鸡肠草”这两件具体事例来说明他严谨治学的态度。通过阅读，能使学生加深对课文的理解，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神。教学《等飞机遇险的时候》可结合阅读《为中华的崛起而读书》、《少年周恩來》、《革命领袖的故事》、《周总理，你在哪里》等，让学生真正体会到一代伟人的光辉形象。讲到《董存瑞舍身炸暗堡》，让学生读《董存瑞的故事》，加深对课文的理解和对英雄的热爱。教学《雷锋日记》也可结合课文以外的雷锋曰记，加深理解什么是真正的雷锋精神。(1)解决疑难型：此类型主要用

6、于解决课本中一些疑难问题，教学T《太阳》一课，有学生问：“太阳的中心温度为什么这么高”教师可引导学牛去看《太阳的热》，这样既满足了他们的求知欲，又让他们尝到解决疑难的乐趣。(2)开阔视野型：教学《海底世界》Z后，学生对课文所介绍的海底世界的知识还是有限，同时对海底的奇异景象产生了浓厚的兴趣，此时教师可借机引导他们去看《海洋深处的秘密》、《海底两万里》等书，激发学生对大海的向往之情，对科学的探求之心；学习了《纸的故事》可以阅读《我国古代的四大发明》。这类阅读教材往往与教材文体相似，它能让学生在阅读过程中再次运用已初步

7、掌握的学习方法，使Z得到巩固，达到熟练的程度，从而形成一定的学习技能。(3)写法比较型：郑振铎的《燕子》和高尔基的《海燕》两文，都是描写燕子,却各有侧重，前者描写燕子的可爱,后者歌颂海燕的坚强勇敢。侧重点不同，写法就不有所区别。前者笔法细腻，意境优美；后者淋漓豪放，气势磅礴。若将两文放在一起，更能突出作品各自的特点。选择诸如此类的文章，让学生通过分析比较，认识各种发达形式的不同作用，懂得恰当地选择写作方法为写作内容服务。这样既能让学生在阅读中培养分析比较能力，也是学生学习写作方法、提高文字表达能力的一个有效途径。三

8、、开展活动，在活动屮成长我们必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多彩的活动，形式诸如举行演讲赛、辩论会、朗读比赛、知识竞赛和“三个一”活动等专题活动课，这样既培养了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的表达能力和思辩能力，还使更多的学生有表现自己的机会，增强了他们对学习的信心。四、创设环境，在愉悦中读书在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添文化气息