浅谈小学生课外阅读的方法

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1、浅谈小学生课外阅读的方法浅谈小学生课外阅读的方法【摘要】人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说，而杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”，也都强调了读书的好处。因此，如何及早引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，丰富学生的知识储备，是摆在我们小学教师面前的重要课题。根据笔者多年教学经验，现就如何指导学生课外阅读谈几点建议。【关键词】小学生课外阅读方法一激发兴趣，促成阅读兴趣是最好的老师，是人们从事其他活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需耍。为此，教师耍努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读的同时,

2、接受自己想耍学习的语文知识。1•巧用故事悬念,诱发阅读兴趣故事人人都爱听，一听到老师说耍讲故事，个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的描述，被渲染了的故事情节逐渐把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里，正当孩子们听得津津有味，情绪高涨，期待结局之际，教师嘎然收声，告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关读物。如出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结局就借读这本书，里面还有更精彩的故事，而学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样讣学生们在享受故事情节所带来

3、的奇妙境界中受到课外读物的吸引，主动进行阅读，这效果恐怕比单纯的说教更有效。2•谈读书感受，激发兴趣教师可以通过自己或组织学生讲述阅读读物后的收获和体会，用个人体验激起学生情感上的共鸣，使Z产生强烈的阅读欲望同时有计划、有冃的地搜集一些关于阅读的名言，进行评说、欣赏。在讲述名人读书成才的故事的同吋，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成想要与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余吋间主动地进行阅读尝试。二教给方法，指导阅读兴趣虽然是人们从事其他活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，是达不到目的的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的读了好文

4、章，却不懂得积累知识，吸取技巧,用到写作上，显然这样的读书方法是收效甚微的O因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为阅读的引导者，我们应该向学生介绍一些行Z有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是儿种我们常用而乂-1•分有效的阅读方法:1.选读法这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣能力。2.精读法所谓精读法，就是对于某些重

5、点文章，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要、最基木的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3.速读法速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，快速地观其概貌。这就要求学牛在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用较少的吋间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会飞速发展的需求，因此教会学生根据自己的阅读需要采用速读法，也是十分重要的。1.摘录批注法此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将

6、词、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说:“不动笔墨不读书”。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。同吋还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下來，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。三鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及吋检查督促,放任口流,效果是不好

7、的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分了等。对课外阅读取得一定成绩的学牛:，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同吋个人的成功往往乂是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也