浅谈新课标下如何进行分层教学

《浅谈新课标下如何进行分层教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课标下如何进行分层教学浅谈新课标下如何进行分层教学新课程改革的实施，强调教学必须而向全体学生，同时，耍正视学生的个别差异。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。如何对“差异化”的学生实施教学，这给新课标理念下的教学提出了一个现实问题。那么如何进行分层教学呢？笔者认为：一、学生分层要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。由于我们的教育对象是人，而不是像工厂中的产品的制造一样千篇一律。根据班级学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素，结合教材可将学生按2：5

2、：3的比例对学生进行分层。可分为ABC三个层次：A?组（跃进层），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B组（发展层），是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生;C组（提高层），是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生。各层次内学生合理搭配，建立学习小组（每个学习小组由3-4位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。屮途根据学生的情况或请求可以随意调整一次。为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语。二、备课分层对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程

3、中，对A、B、C组的同学分别提出不同的耍求，这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。可结合班级中不同层次的学生实际情况，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法上都耍分为三个层次。例如教学目标可分为这样三个层次：A组学生耍求在B层次的基础上，培养创新意识，有良好的素质；B组学生要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用知识解决问题;C组学生要求掌握课木的基础知识，学会基本方法。教学过程要根据情况设置？“全体”、“提优”、“补差”三条线索，在课堂容量上也要针对学生接受能力不同要有不同的要求，在课堂提问上还要针对学生智能的

4、差异有所区别。三、授课分层进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点像复式教学。限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的课室上课。在课堂教学中，一方面强化目标意识，另一方面课堂既有面向全体学生的环节，主攻基本目标，乂有兼顾优、后进生的环节，分解层次目标。即使是在共性指导阶段也要把握课堂提问的层次，让各类学生都学有所得。通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究。四、作业分层为了在教学里做到“上不封顶，下要保底”，学生作业要分层。在学生对知识学习缺乏兴趣的情况下，最大的作业量不应

5、该超出学生承受力的百分Z十，难度应该设定在不抄袭的前提下能够回答。才有可能培养继续学习的兴趣和信心。所以，应该减少差纶的作业量，减少到能够回答。优秀学牛的作业量反而应该适当增加，增加到能够体验到挑战成功的愉快感。这样循序渐进的训练他们，使他们不断得到进步。五、辅导分层个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，我们加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的全面素质，就是为了减轻教师和学生的学习负担。首先，制定辅导计划，个别辅导一般采用-:定，即：定时、定人、定内容。定吋每天集中答疑，处理学生的共性问题。定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导。对成绩教好的同学答疑和

6、点拨，以增强其针对性和有效性。后进生学习的依赖性较大，当学生遇到困难吋，给予帮助，降低问题的切入点，梯度小一点，速度慢一点。当学生作正确后及时给予充分的肯定和鼓励，让其有成功喜悦，给其口信。定内容，主要督促检查、订止最近的练习卷、作业以及学习屮的疑难和困惑。对于后进生的作业一般采取“面批”的方式，这有利于学生及时发现问题，巩固所学的知识。对于中等生可以采取“互批，面批”的方式。对于好的学牛，因为他们自主性比较强，有的作业可采取“免批、抽查批或者集体批”的方式來处理的。悦快感。这样循序渐进的训练他们，使他们不断得到进步。六、评价分层评价对学生的学习积极性提高很重要。所

7、以我们要重视发现学生的“闪光点”，并且及吋的给予肯定及表扬。由于学生的习惯，智力，兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对学牛的评价要进行分层。对学纶的评价分为：严格性评价，激励性评价和赏识性评价。总之，学生的个体差异，性格，习惯，智力的差异，是我们分层教学屮要了解与掌握的。教授知识不但要讲究“因材施教”，而且也要讲究“量体裁衣”。我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦，这样我们的教学就成功了。（作者单位：辉南县教师进修学校）