浅谈小学语文及信息技术学科整合

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1、浅谈小学语文及信息技术学科整合【摘要】随着科技的飞速发展，信息技术也日益发展，它在小学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，信息技术手段在课堂教学中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路,从而大大提高教学效率和质量。为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，我们应该合理运用，才能让信息技术真正服务于语文教学，从而开创语文教学崭新的局面。【关键词】信息技术；语文学科；整合信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，由于它不但容易

2、激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的

3、提高具有无法比拟的优势。仁引领学生步入文本的境界教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生实践操作、自由探究。信息技术为学生开辟了无限广阔的学习空间,因此让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是新课学习内容的运用和巩固，又是学习内容的补充和扩展。实践中，根据既定的教学目标，结合新学内容，让学生登录网页,进行趣味作业，动手、动脑，很有兴趣地轻轻松松地完成作业,巩固知识，提高能力。还留给时间让学生围绕课上学习的内容，自由地在网上搜集其它相关资料，拓展课堂所学知识。信息技术与语

4、文识字教学的整合，使语文教学如虎添翼。从学生方面看，信息技术手段为语文教学为学生学习枯燥的生字创设情境、为朗读创造了氛围，帮助学生自然、准确地理解语言。从教师方面看，“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官,帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。2.计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题同时，教师根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，创设真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图象、动画、活动影像等图

5、文音像并茂的情境代替课本上的静止画面，让学生“看情境讲述”或“看情境写话”（写一段话或写一篇短文）。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。使每个学生都主动地参与到学习过程中来。学生还能通过网络实现资源共享，为了写好作文，通过查看资料（图片、文字等），采用适合自己的学习方法学习。作文评议时，通过网络的传送，使每个学生都发挥自己的主劫性，来为别人的文章进行评改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或删除，哪些地方需要修改等，而且评改后计算机上不留任何痕迹。3.信息

6、技术与小学语文学科的有机整合，有效突破了课堂教学重难点如何有效地突破课堂教学的重难点，是我们小学语文教学一直以来重点研究的方向。在没有现代信息技术进入课堂教学以前，虽然我们也在一直研究，但总没有找到更有效的手段来突破教学的重难点。现在，信息技术与小学语文学科的有机整合，有效突破了课堂教学重难点，使我们多年的研究有了质的突破。比如参赛选手江口镇盘江小学吴健梅老师在设计《山雨》这一文中，让学生'‘品味语言，感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情”是本节课的一个重点，那么怎么才能让学生比较透彻地理解这一重点呢・吴老师通过以用多媒体的播放，让学生欣赏了雨前

7、、中、雨后图片，观赏了雨景视频，一步一步地将学生的听觉、视觉等各种感受调动并结合起来达到了有效品味语言和感受到大自然的美及作者对山雨的喜爱。在雨景、音乐声中,师生之间，生生之间相互交流，较好的突破了重点内容的教学。整节课学生学得通俗易懂，形象直观，小学语文中的“虚幻”在资源整合中变成了“实景”。这样一来使这一重点随之化解，同时也让学生在''整合”中领悟了文章的内涵。总之，在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多

8、彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。参考文献[1]杨晓荣《突岀伍性”夯实课