浅谈微课在低年级语文教学中的运用

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1、浅谈微课在低年级语文教学中的运用江西省赣州市上犹县第二小学陈秀英在多媒体技术日新月异的今天，我们教师又迎来了一位新成员——微课。那么，什么是微课呢？“微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。通过学习我了解到微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。”从微课的概念我们知道，微课就是一个知识点，它注重的是方法的传

2、授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师,这个时候老师的讲解，必能深深卬入学生的脑海，达到事半功倍的效果。所以，微课教学不是无源之水，无本之木。现代通讯业的发展，使得教育共享成为可能；校讯通，班级群，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。如果各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班级群共享”上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识

3、的字查字典一样。现在我谈谈微课在小学低年级语文教学中的运用：（一）利用微课导入新课好的开始是成功的一半。课前如果放一段与课内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。如学习小学人教版二年级上册《看雪》一课，将冬天下雪的情景以及孩子们在一起堆雪人、打雪仗、滚雪球，开心的情景融进一个微课，学生会身临其境感受到玩雪时的开心快乐，从而激发了学生学习新课的欲望，也为后面学习课文，理解课文，体会台湾小朋友盼望看到雪，盼望早点来北京的那种急切心情做了铺垫。（二）利用微课趣味识字二年级语文的教学重点仍然是识字，但识字教学常常是枯燥无味的。所以识

4、字时为了激发学生的学习兴趣，老师可以把一些生字教学做成一个个微课视频来进行课前复习、课中激趣、课后辅导。从而更好地辅助识字教学，让优等生提前学习，让后进生可以借助一个个微课达到巩固知识，取得更大地进步。如同音字“他”、“她”、“它”的认识及其区别和用法可以做成微课；如形近字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”的识记和运用可以编成儿歌，即“有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮”做成微课。还可以通过句子练习或编一个故事把这些字组词放进故事里。如教学生字“众”、“秋”、“青”、“也”可以采用猜字谜的形式做成微课。字谜“一个人，两个人，一个在前两个跟。团结

5、起來力量大，人多谁也不离群。”谜底：（众）“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”谜底：（秋）“言"来互相尊重,“心,，至令人感动，“ET出万里无云，“水^到纯净透明。谜底：（青）有水能养鱼，有马能奔跑，你没有他有，天没有地有。谜底：（也）。（三）利用微课拓展延伸《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”笔者认为，充分挖掘、利用和开发各种课程资源，在语文课堂

6、上进行课外拓展，冇利于实现各学科的整合。教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。例如，教学《坐井观天》一课时，借助学习小伙伴提出的问题：假如青蛙跳出井口后，会去哪里，会看到什么，会说些什么？例如：假如青蛙跳出井口后，他来到美丽的学校，看到一幢幢高高的教学楼，教学楼前有宽阔的操场，操场边上有一棵棵绿树和绿油油的草坪。他说：“学校真美呀！”青蛙看到可爱的孩子们在操场上玩游戏，跳远、跳绳、踢毬子……。他说：孩子们玩得真开心呀！青蛙又來到教学楼前，听到孩子们朗朗的读书声，也忍不住呱呱呱地唱起歌来，好像在说：“孩子

7、们真棒！”又好像在说：“你们真能干，我也要像你们•样能干。”青蛙还有可能来到美丽的公园、漂亮的城市、绿油油的出野、大海边等等。让学生插上想象的翅膀继续写一写。我们把这一开放、富有想象力的课外延伸内容制作成•个微课。放给学生观看，让学生从微课视频中学会观察、学会想象、学会组织语言，从而提高写话能力。一、巧妙地将课文内容与作者经历相结合，加深学生对课文内容的理解例如，教学《丑小鸭》时，通过讲解，学生对丑小鸭有了一定的了解，了解了丹小鸭曾经历了怎样的遭遇。但它从不放弃追求美好的事物,有一颗上进的心，即使死也阻止不了它，最后它终于变成