浅谈少数名族地区的美术教育

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1、浅谈少数名族地区的美术教育浅谈少数名族地区的美术教育摘要：由于历史文化等诸多方面的原因，少数民族地区的美术教育也存在着其独有的特色。本文就针对如何做好少数民族地区的美术教学进行一番探讨，以期可以更好地结合其独有的民族历史和人文风情，培养学生学习本民族美术的热情，提高他们的审美体验，切实促进少数民族地区美术教育的开展，发扬少数民族地区的美术特色。关键词：少数民族美术教学一、立足少数民族特色，培养学生特色审美观(-)不同的历史文化造就了少数民族独有的特色由于历史的原因，不同的地区文化发展不同，特别是在少数民族地区，其文化发展要远远落后丁东

2、部和沿海的发达地区。少数民族地区面临着重重困难，诸如经费的投入、师资的水准、教育的观念、教学的设施等。因此，要搞好民族地区的美术教学应该考虑当地的实际情况，量体裁衣，处理好“文化差异”的问题，最大的发挥本地区的民族特色。就此笔者提出几点建议：对于少数民族学生，应该让•他们了解自己本民族的文化、历史、地理等，通过自己的认识从而把自己的感受或体会用图案、色调、纹样、造型等展现给其他学生，有利于不同文化的交流与传递，以及民族特色的表达。(-)鼓励学生了解民族发展史，培养特色审美观首先，通过美术作品让学生了解我国民族的发展史进而感受屮华民族深

3、厚的文化底蕴，能够提高学生会的自豪感和自尊心。教师可以挑选具有代表性的作品，通过作品分析它的文化内涵，从简单的作者介绍到作品的细微末节，可以让学生自由讨论和发言，活跃课堂气氛。苴次，介绍我国民族美术的独特风格，中国的美术拥有着特有的东方特色。二、发掘少数民族特性，塑造学生个性化发展(-)营造少数民族特有的美术教育环境与其他地区不同，在少数民族地区，不应该采用满堂灌的形式教学，应该让学生通过口己的所见所闻以及借助各种材料，以少数民族地区特有的形式來教学。（二）注重学生的多样化特征，因材施教根据学4:的性格特征，教师需要引导他们的个性发展

4、。在巡视学&的时候，教师应该注意观察学牛的创新精神，并及时给予学生帮助。对于学生的观察应当是积极主动地，这样才能培养学生的个性。根据学&的特性，建立个人的个性档案，教师在安排T作和作业吋才能有所参照。教师应鼓励学生,有问题就向老师询问，加强师生间的沟通，增强教师对学纶的了解，进而才能够因材施教。三、重视学生审美鉴赏，促进学生的全面发展在当今社会，学生普遍表现出急功近利和浮躁的心态，在课堂上难以静下心來欣赏作品，大多数学生缺乏美术鉴赏的基木常识，对课程不感兴趣。针对这一情况，学校应该重视学生的审美鉴赏能力的培养。最根本的就是通过培养学生

5、的人文素质，陶冶学生的人文艺术情操，进而培养学生的审美鉴赏能力，培养出吋代需要的人才。笔者认为可以从以下儿个方面來培养学生的鉴赏能力：第一，根据学科的特征，以人为本，加强学生的美术鉴赏能力。美术属于视觉艺术，需要用眼睛去观察，用心灵去感知和体会，美术作品的鉴赏具有两方面的特征：一是感性，二是联想与想象。因此,在美术教学中，教师应该注意选择思想内容与艺术特征比较具体的作品，在教师的指导下，学生通过对古今中外的作品的学习，了解不同流派、不同时期、不同艺术流派的作品及特色，感受不同的文化背景及民族特色，从而提高学牛的修养和树立正确的审美观念

6、，有利于促进学生的全面发展。第二，教师精心的备课，从基本上改变教学方式。教师所选的美术作品要从形象上就能吸引学生，主要是能打动学生。教师应借鉴和整合多种资料，让学生对每一个作品有个充分的认识和了解，有利于拓宽学生的眼界和发散学生的思维。笫三，注重对美术基础知识的学习。美术基础知识可以说是欣赏美术作品的敲门砖。要能更好的欣赏美术作品，美术基础知识是必不可少的，它能够让美术欣赏上升一个档次，而非停留在表面的欣赏。没有美术基础知识就不清楚基本的鉴赏方法，更谈不上鉴赏能力的培养。四、整合少数民族美术资源，创新教学方式少数民族地区，往往受到资金

7、、信息和文化等的限制，阻碍了民族美术文化的发展。因此，笔者认为，应该发挥地区优势，充分的整合教学资源，对民族地区的美术教育进行改革。例如，利用民族地区的山山水水、民族建筑物、手工艺品、当地的民族服饰、民族传统节H等來进行美术作品的创作或是鉴赏，在少数民族地区，学生可利用的资源非常之多。实践表明,通过利用身边的教学资源來学习，不仅提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力，同时也培养了学生的创新精神。对于当地，充分利用资源也不失为一种新的发展方式。总之，少数民族地区的发展相对落后，作为当地的教师需要不断地提高自身的各方面素质，不断学习专业知识

8、，因材施教。通过和学生沟通，了解学生的个性，通过对民族美术作品的介绍，激发学生对美术作品和文化的热情。少数民族地区的美术教育有着独特的民族特色，做好美术教育，有利于提高民族地区学生的鉴赏能力和发扬少数民族的文化。