浅谈夸张手法在小学英语教学中运用

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1、浅谈夸张手法在小学英语教学中的应用摘要：兴趣是最好的老师，是激发情感的前提，也是学生获取知识、拓宽视野、积极进行思维的主要推动力。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制而是兴趣。”如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习过程中由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定学习动机和求知欲望。为此我从小学生年龄特点的角度出发，在小学英语教学中大胆尝试夸张手法，取得了良好的效果。本文从课堂教学质量、学生学习兴趣、接受效果、情感体验、教师素养等几个方面浅谈夸张手法在小学英语教学应用中的几点感悟。关键词：

2、夸张英语教学运用《基础教育课程改革纲要》（试行）对优化教学过程作出要求：“教师要转变学生的学习方式，通过教学内容、形式、手段、方法培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。小学英语属于启蒙教育，怎样才能尽可能长时间地吸引孩子参与英语学习呢？心理学家认为：某些刺激偏离周围环境或偏离人们的预期效果时，会使人们产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺激会很容易唤起人们的注意力，对于小学生更是如此，好奇好动的天性使他们的眼光总是追寻不同寻常的事物。由此，让夸张手法走进小学英语课堂,是改变传统的语言文字教学模式有效途径。夸张手法是文艺创作中

3、为突出描写对象的某些特点而浅谈夸张手法在小学英语教学中的应用摘要：兴趣是最好的老师，是激发情感的前提，也是学生获取知识、拓宽视野、积极进行思维的主要推动力。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制而是兴趣。”如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习过程中由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定学习动机和求知欲望。为此我从小学生年龄特点的角度出发，在小学英语教学中大胆尝试夸张手法，取得了良好的效果。本文从课堂教学质量、学生学习兴趣、接受效果、情感体验、教师素养等几个方面浅谈夸张手法在小学英语教学

4、应用中的几点感悟。关键词：夸张英语教学运用《基础教育课程改革纲要》（试行）对优化教学过程作出要求：“教师要转变学生的学习方式，通过教学内容、形式、手段、方法培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。小学英语属于启蒙教育，怎样才能尽可能长时间地吸引孩子参与英语学习呢？心理学家认为：某些刺激偏离周围环境或偏离人们的预期效果时，会使人们产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺激会很容易唤起人们的注意力，对于小学生更是如此，好奇好动的天性使他们的眼光总是追寻不同寻常的事物。由此，让夸张手法走进小学英语课堂,是改变传统的语言文字教学模式有效

5、途径。夸张手法是文艺创作中为突出描写对象的某些特点而采用的一种手法，其原本意思是：夸大，过甚其辞，指为了启发听者、读者、观众们的想象力和加强所表达的力度，用夸大的言辞、动作、情景等来形容事物。其特点是诙谐、幽默、直观易懂，引人入胜。这些特点非常符合小学生自身心理发展的特点，所以受到小学生的欢迎和喜爱。一、夸张手法能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣英语教学的特性显示，凡是对教学内容的表达比较强烈、对比明显、不断变化、带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。夸张手法的艺术特点在小学英语教学中起到了激发学习兴趣、提高学习效果的积极作用。例如在进行小学英语沪教版第一册（三年级起始）

6、module2的教学中，教学单词"long,short,tall,short”。教师在黑板上画了两条横线，其中一条贯穿整个黑板，而另一条只有粉笔的长度，此画一出，学生都对它议论纷纷，兴味昂然。教师抓住时机，用贴切的语气带领学生学习：“long,long,long,it'ssolong,short,short,short,it'ssoshort.'在接着学习chant时，和着节奏鲜明的音乐，学生边诵读句子，边配上夸张的动作，学生们为了表现出long和short,以及tall和short的区别，充分发挥了自己的表演天赋将肢体动作表现到极至，课堂气氛非常活跃，让学生在语言学习中留下深刻的印象

7、。以后在日常生活中，只要有类似“长”与“短”，“矮”与“高”悬殊的情景出现，学生就会脱口而出：it'ssolong/short/tall!这种独特的效果，会深深地吸引学生们的注意力，非常符合小学生自身那些活泼好动、好奇、好问的特点，是其他教学方法所不能替代的。有人统计，在两个人的交谈中，35%的信息由语言交流方式传递，而65%的信息是由非语言方式传递的。例如教“fly”时，教师可以边说边张开双臂模仿小鸟飞翔的动作,再如教“sing”时，右手握拳