浅谈少儿舞蹈教学的实践策略

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1、浅谈少儿舞蹈教学的实践策暁摘要：少儿舞蹈是文学、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术，是培养少儿德、智、体、美、全面发展的重耍手段，越来越受到人们的重视,如何使少儿对舞蹈感兴趣，在舞蹈活动中感到快乐、能亨受舞蹈的美，这是对少儿舞蹈教学研究的一个问题。结合具体教学实践，在这里浅谈一下我在少儿舞蹈教学中的几点体会。关键词：少儿；教育；舞蹈教学一、少儿舞蹈教学的意义舞蹈作为一种身体语言，是通过人体动作过程來表现人类情感的艺术。少儿舞蹈是一门特殊的课程，它不同于其他学科，有特殊的教育功能。开展舞蹈教学，不仅有利于塑造学生良好的身形，也能培养他

2、们对美的感知力，陶冶其情操，开发其心智，激发其创造力，潜移默化的提高孩子的文化素质，有利于少年儿童健康成长全

3、何发展。这种内外兼备、众美相济的多重美育显得十分必要。舞蹈可以使少儿感受和发扬积极、艰苦、乐观的思想感情，有助于培养他们的集体主义思想思想。舞蹈可以增强学牛•身体器官的灵敏度，增进少儿的思维能力，发展其智力。可以使少儿养成优美的举止和正确的体态习惯，形成辨别美与丑的能力。舞蹈的节奏性，可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的能力。二、开展舞蹈教学的方法与策略（一）明确教学定位。对于正在生长发育的中的少儿来讲，学校开设舞蹈课

4、程，有利于塑造良好的身形，使其获得美的享受,并提供审美与鉴赏能力。作为舞蹈教师，我们应正确的看待少儿舞蹈教学，走出舞蹈专业化的牢笼。结合少儿的生理与心理基木特征，因材施教，寓教于乐，进而明确少儿舞蹈培训的舞蹈及方向。（二）设计教学情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当孩子对一门学科感兴趣后，便会积极主动的要求学习。而舞蹈训练对儿童来说，有学习和游戏相结合的特点。因此，教师在舞蹈教学屮可根据舞蹈内容设计相应的情境来激发孩子的学习兴趣。少儿年龄较小，易接受那些与现实世界相联系以及那些与自心己有所体验的情绪相联系的动作，不易接受

5、那些单一，抽象的动作。儿童喜欢游戏，教师可以根据儿童这一天性,在教学中可以釆用游戏这一教学方法，让孩子在游戏中扮演自己能理解、喜欢的角色，在有情节的舞蹈屮，他们可以找到自己的感情、认识的依附点，并乐于接受这类舞蹈。如《波斯猫》《吹泡泡》《一分钱》等舞蹈都受到了孩子们的喜爱，如在歌曲“一分钱”这篇教材中富有一定的生活故事情节。在教学时，先让两个幼儿进行情景表演，让孩子知道这个故事表演的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让孩子们进行表演因为这首歌曲内容生动，所以幼儿喜爱这个表演，并从屮让幼儿通过表演受到启发,陶冶幼儿情操，形成良好

6、的思想品徳。这样的教材童趣足，并适合孩子们的年龄特点而且有一定的教育性、艺术性。（三）寻找适合少儿特点的音乐。音乐是舞蹈的灵魂，少儿舞蹈中的咅乐同样重要。首先，教师在选择少儿舞蹈题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够活跃少儿的想象思维。易于少儿的情感抒发与表达。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让少儿在音乐屮寻找感觉、节奏和情绪。如星级舞蹈“小帮手”。舞蹈选材于少儿熟悉的生活，而家长乂是少儿最熟悉的对象，让少儿通过舞蹈体验妈妈的生活，给孩子带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。舞蹈让少儿休验了妈妈平时的劳动生活，做了生活中不

7、可能做的事情，培养了孩子关注自己生活环境，养成自己的事情自己做的好习惯，让生活环境直接参与对孩了的教育。这样的舞蹈，少儿自然表现出参与的热情，中间再创设一些有趣的小情节，使孩子的表演更加欢快而活泼。其次，让孩子充分感受到音乐。只有让孩子充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，才可能将自己的情感融会到舞蹈的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。又如星级舞蹈屮“小花猫”，孩子很容易感受到音乐的风格是轻巧、优雅的，自然就会表现出撒娇的情绪，也不用教师去提醒“快乐点”等修饰词了。在这个舞蹈中可让少儿充分发挥口己的想法，创造性的发挥自己的表演。

8、三、在舞蹈教学中教师要发挥主导作用1.在教学过程中教师应时刻注意自己的言谈举止，老师是孩了们心目中的偶像，在孩子的心中起着主导作用。舞蹈的课堂应该是快乐的，老师的批评对孩子有着重要的影响，甚至会影响到孩子对舞蹈的兴趣。所以老师在和孩子说话是一定要讲究方式方法。比如：在压腿的时候，孩子的膝盖没有伸直，老师不要一味的训斥孩子，可以换一种方式，告诉孩子你做的已经很好了，但是如果膝盖能再伸直一点就更漂亮了，这样即达到了预期的效果，又不会损害教师在孩子们心中的形象，也不会影响孩子的兴趣。2•教师要因材施教。由于每个孩子条件不一样，孩子的素质

9、、接受能力和理解能力，以及性格也不一样，教师拟定的教学大纲并不完全受用于每一个孩子，所以教师应该了解每一个孩子的内心和孩子的基本情况，针对每一个孩子的实际情况而采取不同的传授方式，认真并耐心对待条件较差的孩子。3•在教学过程屮，教师不要照本宣科，死