浅谈如何让打造高效的数学课堂

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1、愿学、乐学、想学、会学——浅谈如何打造高效的语文课堂商州区夜村镇刘一小学王红卫新课程背景下语文教学有一个突出的问题，那就是“教师教的很辛苦，学生学的很痛苦”。“老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡”。对此，老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，学生抱怨老师，讲的多、太啰嗦，不够“精彩”，课堂效率低下。究其根源是教师的教学观念、方法落后，教学过程没有引起学生的兴趣，学生不愿学也不会学。那么，如何打造高效的语文课堂，怎样让学生在语文课堂上愿学、乐学、想学、会学？我从以下儿个方面做粗浅的探讨。一、

2、建立良好的师生关系，使学生愿学“亲其师，信其道”。在传统的“师道尊严”文化中，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生只能是消极、被动的学习者和服从者。课堂上，教师高高在上，照本宣科，脱离学生实际，满堂灌，如此教学，学生怎么能喜欢？新课改的核心是“以人为本、以学生发展为本”，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，让学生成为活动的主体，教师成为组织者、引导者和合作者，放下老师的架子，走进课堂，融入学生中，与学生

3、共同参与，共同合作，共同提高，共同发展。课堂上，教师应给予学生足够的展示口己才华，表达口己思想和情感的机会。让学生成为积极、主动的求知者。教师不仅要有一颗尊重学生，热爱学生的心，述要建立起一种“平等、民主、尊重、和谐”的新型师生关系，以实现师生间的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使课堂充满生机与活力，促进学生对知识的渴望，愿意学习。二、采取灵活多样的教学方式，使学生乐学“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，虽是教育家孔子的名言，这也是我们教育者在教学小应该把握的原则和方向。特别是我们

4、小学语文教师，应该遵循儿童认知规律，从实际出发，用新课改的理念来指导我们的课堂教学。1、创设问题情境，激发求知欲望。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。因此在教学屮教师要善于创设具体生动的问题情境，打开学生思维的“闸门”，激发他们主动探究的的欲望。每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐

5、的“煎熬”。要使学生觉得语文课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扌II人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入儿个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。2、开展适当竞赛，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平吋正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由

6、丁小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁记得快乂对”，“看谁的理解多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛的形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女生比赛，可以分小组比赛，总之，要想办法让每个学生都能参与课堂活动，都能体验成功的快乐，激起学生学习热情。3、运用多媒体辅助手段，激发学生学习的兴趣。使用多媒体技术，可以使枯燥的、抽象的知识形象化、生动化、感性化，不但调动了学生听觉，而且调动

7、起学生的视觉、触觉，一下子就抓住了学生的眼球，使纷繁的知识让学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。三、建立多元化的评价方式，使学生想学《语文课程标准》指出：语文评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程,激励学生的学习和改进教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对语文学习的评价要关注学习的结果，更要关注学生在教学活动屮所表现出的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。I大I此，教学中教师要从多个角度对学生的学习进行评价，不应只看他有没有掌握知识，更耍看他在这个学习过程中所付出的努力，

8、学习的态度，所用的方法，持Z以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。让评价成为促进学生发展的“助跑器”。“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于冋答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“老师相信你下次能成功”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，以培养口信，让学生在多元化的评价中体会到了成功的喜悦，获得学习的口信心，树立想学习的动机。四、科学引导、使学生会学