浅谈基础教育改革与发展

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1、浅谈基础教育改革与发展【摘要】要以“素质教育”这一教育思想与观念为核心，营造“育人”的“绿色”环境，必须“以人为本”，将坚持教育的“三个面向”与继承、弘扬我国优秀的教育传统结合起來，培养出有现代水平的本国本民族的学生。【关键词】基础教育；改革与发展；趋势所在近年来，人们对基础教育的理解越来越深化，基础教育改革也步步深入，我国的基础改革取得了巨大的成就。九年义务的普及、办学条件的改善、教师在课堂中角色的变化都体现着我国基础教育改革的成就。但在改革与发展的过程屮，也出现了一些不可忽视的问题。第一，师资力量仍然比较薄

2、弱。教师是实施新课程改革的主题，是推行新课程改革的关键。然而，目前教师队伍的整体素质跟不上基础教育发展的需要。在近几年基础教育改革的过程中，教师创新意识的欠缺也渐渐显露出来了。此外，现阶段进行的教师培训注重知识方面，忽视了对教师将所学知识应用到实际教学屮的相关培训和指导，因此很难达到理想的培训效果。师资问题仍然是制约我国基础教育改革与发展的关键问题之一。第二，班级编制不合理。我国中小学班级人数过多的问题普遍存在，在基础教育改革中给任课教师带來了很大的负担。在美国，中小学每个课堂的人数是我国的一半，而且他们的很多

3、教室同时也是实验室，能够保证课堂教学的需要。而在我国,教师在推行新课程改革所倡导的自主、探究、合作学习等新的学习方式时，由于班级人数过多，教师很难控制课堂，这样，教学效果势必受到影响。实验室和其他教学资源的利用也不是很方便,这就需耍教师付出加倍的精力。基础教育改革实施的过程中，教师都反映,山于工作压力太大，很多时候都感觉没有充分的时间来研究教学。第三，教学过程出现了形式化的倾向。在基础教育改革的实施过程中,教师的确应该坚持学生主体地位，勇于探索课堂教学的最佳模式，这是新的课程理念所倡导的。但是，在实际教学过程中

4、，由于教师对教育改革精神领会不透彻，教学出现了形式化的倾向，课堂教学效果和学生的学习效果并不理想。例如，有的教师注重以各种方式激发学生的学习兴趣，师生间的简单问答频繁，没有多大的价值；有的教师在课前精心编排，课内学生以表演、对话等多种形式实现互动，却很难与课堂知识密切联系;有的教师在课堂上过多地运用多媒体组织教学，教师必要的讲授和板书却被取代了，教学效果大打折扣。在这样的课堂上，学生的参与只是行为的参与而非思维的参与，是氛围上的活跃而非学习上的探究，并未真正落实教材中关于基础知识、基本技能的要求。一个国家的教育

5、不仅是为经济建设服务，还有其政治价值、传承历史文化的价值。同样，基础教育改革不仅涉及科学上的问题，也涉及政治、文化、观念、意识形态等方面的问题。基础教育改革中充满着不同的价值观、利益和意识形态，这些都直接或间接地影响着教育的改革与发展。我们必须止视当前基础教育改革中出现的这一系列问题，积极探索相应的解决对策。针对前面提出的主耍问题，我们可以从一下几方面做出努丿J。第一，改变当前教师的培训模式。在培训过程中要贯穿基础教育课程改革的新理念，改变培训授课的方式，注重教师的主动性和参与性。通过培训，让教师首先自己学会怎

6、样进行自主学习、合作学习和探究学习，让教师通过亲身实践透彻地理解新课程中这三种主耍的学习方式，这样才能很好地引领学生在新课程中运用这些学习方式进行学习。否则，他们自己都不能把握好新课程倡导的学习方式，如何來教学生？相应地，教师培训课堂的学员人数也要加以限制，尽量不要设置超过一百人的大课堂，保证教师在培训过程中能够冇效地学习和参与。第二，增加并落实教育投资。基础教育改革对教学活动和每堂课的教学效果提出了更高的要求，要求课堂教学既有成绩有又效率。我国现阶段的大班教学很难照应到每个学生的学习过程，在课堂上也不能有效地

7、进行探究学习、合作学习。另外，很多学校在进行理科教学时，实验室的仪器设备无法保证，儿十个学生一起涌到实验室以后根木不能保证每个人都有实验资源，这样教学的效果可想而知。国家要增大教育投资力度，切实将资金落实到每个地区每个学校，完善实验资源和教学资源，保证课堂教学的顺利实施、有效实施。第三，从实质上发挥学牛的主体性。在教学过程屮，教师要尊重并提升学生的主体性，培养学生的自主学习能力和创新意识，鼓励他们通过学习自我发展、自我提高。但是，教师也不能一味地为了追求课堂形式的生动多样，设计一些没有意义的问题和表演等等。教师

8、要勤思考，多探索，从实质上而不是在形式上发挥学生的主体性。北京师大的博导谢维和副校长曾说过，“作为老师,头脑中应该多有几把评价学生（评价人才）的'尺子'或者说'标准'，只要善于用不同的尺子来衡量学生，就会冇更多的人才出现，假如只有一把尺子来衡量学生，那就只有少数的优秀人才。在基础教育的人才培养上，学校与其说当好伯乐，不如说当好园丁”。让我们在基础教育改革实践中反思，在反思中成长和完善，