浅谈教学计划的编制和实施

《浅谈教学计划的编制和实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教学计划的编制和实施浅谈教学计划的编制和实施摘要：论文浅谈了教学计划对高职院校教学活动的意义，指出了在编制和实施教学计划的过程中存在的一些问题，并提出相应的对策。关键词：教学计划编制实施一、教学计划的涵义和意义教学计划,又称授课计划或教学设计,不同学校称谓不尽相同，但内涵和作用是一样的。教学计划是对课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作之前的规划和设计。制定教学计划耍以教学大纲为依据、以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。其内容主要包括确定教学目标和任务，教学内容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。制定教学计划是高职院校教学活动开展之前必不可少的工作之一，是在

2、学期初即耍完成的一项工作,为教学工作打下良好的基础，对教师的教学工作起到具体的指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少肓耳性和随意性，是高职院校教学活动能顺利进行的前提和保障。[1]二、教学计划的原则由于教学计划具有规划性、超前性和创造性的特点，因此在编制过程中需耍遵循一定的原则：第一，熟悉和领会课程《教学大纲》实质，以此为依据制定各项目标和要求；第二，钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间；第三，从学校办学宗旨、办学条件，结合学生学习水平、人数等因素以及师资力量等实际情况出发，确定教学内容和进度；第以，计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指

3、导；第五，注重因材施教，结合高职学生能力教学；第六，注重理实一体，鼓励学生实践动手，培养应用能力；第七，定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。三、教学计划的编制以某高职院校为例，教学计划由封面、说明页组成。由任课教师根据教学任务书下达的教学任务编制。编制完成后交教研室主任审核，然后交由院系分管教学的领导、教务校长逐级审核，完后系部存档一份，任课教师执一份供教学参考。[2]在编制过程中，编制教师经常会犯一些常见的错误，以某高职院校为例，有以下儿点需要特别注意：第一，教学计划封面和编制说明页里的授课学时数务必与下达的教学任务学时一致。这看似简单加减法的问题，却是教师们常犯的错误

4、。比如计划封面的授课学时数是指实际授课的学时数，是不含考试周的学时，而教学任务书上下达的学时是包含考试周的，因此教学计划封面的学时应该比教学任务下达的学时要少。而有些教师在编写吋为了图省事，直接将教学任务书上的学吋数搬过來，这是很不应该犯的错误。同样的，在说明页里，要将实际授课学时数和考试学时，以及机动学时数都要说明清楚。第二，在编制说明页里对采用的教材务必要注明是否与该专业人才培养计划一致，是否与课程标准一致，是否为高职高专教材等。高职院校培养的学生是应用型的人才，所采用的教材要以人才培养宗旨为目标，选用适合高职高专的教材。否则，若采用适合本科教学的教材,就会导致学生听不懂，学不会

5、，学会也不以致用。第三，在编制说明页里对课程考核的要求务必说明清楚。首先要明确所授课程的类别是考试课还是考查课，考试课要求期末考试成绩占总成绩的70%〜80%,平时成绩占总成绩的20%〜30%；考查课则要求期末考试成绩占总成绩的50%〜70%,平时成绩占总成绩的30%〜50%。同时对平时成绩的构成也要说明清楚，比如考勤、作业、回答问题等。只有对考核要求说明清楚了，对学生成绩的评定才有据可依，才能体现出公平公正。第四，计划说明页里关于学吋的分布务必要体现出教学内容的重、难点，在学吋分配吋要有所侧重。课程教学也有轻重缓急，哪些是基础，哪些是辅助，哪些是重点、难点，在讲解时不能公平对待，因

6、此，各自需要花费的吋间不相同，要求分配的学吋就不一样。笫五，在分配学时时不能把计划定得过死，把课程内容安排得太满，需要考虑到一定机动学吋，留出2〜4学吋的空间可以调整，以供不备之需。比如遇法定假日，任课教师请假等特殊情况,导致时间被耽误，从而将计划打乱，这时机动学时就发挥出它的功能To四、教学计划的实施1•问题1.1整个过程流于形式。不少教师为了省事，直接将往年的计划拿来作简单修改后交差,这样可能会造成与新学期的要求不一致。提交到教研室主任审核吋,教研室主任儿乎不检查，签个字就交到院系领导处，将审核的重任全部落在院系领导头上，加重了院系领导的负担。到了教务校长处，校长由于工作繁忙，不

7、暇顾及这种常规“小事”，直接授权给下面的人盖章了事。整个过程看似环环相扣，但实质流于形式。1.2递交及审核不及吋。教学计划是在学期初布置，交到教研室主任处往往是在第二周，到院系领导处已经是第三周，到了教务校长那里就第四周了，等签字盖章后往往是笫五周了。但凡因为某个环节耽误了，时间可能会拖得更长，如此缓慢的进度导致教学计划失去了对教学活动的指导意义。[3]1.3执行过程中随意性大。教师在教学过程中往往凭经验教学，将计划丢在一边，难免会出现教学内容与计划不相符