浅谈如何让班干做管理的主人

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1、浅谈如何让班干做管理的主人姓名：刘平性别：女职称：小学一级学历：本科通讯地址：扬州市和江区头桥中心小学邮编：225109电话：13912129316邮箱：jsyzliuping78@126.com文摘在班级管理中，班干的作用不容忽视。他们在某种程度上比班主任更清楚班级中同学们的情况，当他们作为一个被信任者参与到班级管理中，他们的积极性得到成分调动，他们的潜力得到充分发挥。千军易得，一将难求。班主任通过竞争上岗选拔班干，在活动中锻炼班干能力，扶放结合提高班干水平。班主任身边得力的干将就应运而生。关键词管理能力引导耍管理好一个班级体，光靠班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲丁

2、奔命，可能收效其微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需耍班主任知哓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。一、在竞争中增强管理意识班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。很多班主任对成绩好、表现好的同学“宠爱有加”，往往委以重任。这些由班主任钦点的班干，虽然能以身作则，但有些缺少管理意识与能力，起不到组织管理的核心作用，这些人到最后只能成为一种摆设。针对这种现象，我在学期初，采用“竞争上岗”的方式选举班干部。我首先在班级调动学生的积极

3、性：只耍你有某一方面的特长，觉得自己适合担任班级中的某个职务，都可以积极准备演讲稿，参与竞选。在学期初的第一节班会课上，自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采。有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃、积极向上的活力。二、在活动中形成管理能力古人云：用人不疑，疑人不用。班干有了权力和责任，教师耍充分相信班干，放手让他们通过自身的努力把事情办好，尽量不干预他们权力

4、范围内的事务，给他们一个锻炼自己，展示自己才华的舞台。学校每学期都耍开展丰富多彩的活动：演讲比赛、联欢会、出黑板报……如果每次都是班主任一手抓，时间、精力不够，而且不利于学生个性的发展。因此，我放手让班委会组成领导小组，研究如何开展工作。每年的“元旦联欢会”，我都放手让班干去策划。结果，有的班干买装饰教室的物品，有的买零食，有的组织同学排练节目，班干分头行动，各司其职，忙得热火朝天，我成了“闲人”。联欢会取得了成功，班干的汗水换来同学的欢声笑语。班干在一次次的活动屮增长了才干，个性得到充分发展。一个班级，几十个人，难免有磕磕碰碰的时候，这为班干提供了另一个锻炼自己的机会。有一次，班上一位同

5、学不小心把同桌的钢笔弄坏了，两人争吵到我面前。我没有直接解决他们之间的矛盾，而是把班长叫来，让他想办法。班长先深入班级了解情况，然后分别找两位同学谈话，使矛盾没有升级，并很快得到化解。为同学解决问题后带来的成就感，更能激起班干参与管理的热情，也使他们在同学中树立起威信。二、在引导中提高管理水平让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观，班主任耍充分发挥“主导”作用。班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走。班主任的引导显得尤其重耍。首先班主任要把握住引导的时机。开学之初，是关键时期，是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划。这为以后的班

6、级管理打下良好的基础，一劳永逸。其次，班主任耍把握引导的度。对于班干有能力解决的问题我决不插手；班干遇到棘手的问题，我只做适当点拨的顾问，具体由班干负责；重大问题由我和班干共同探讨解决方法。最后，班主任还耍注意引导的艺术。引导贵在鼓励学生，关键时刻增强他们的自信心。遇到学生管理失误的情况，作为班主任千万不能一味批评指责，扼杀学生才能的发挥，在他们心里造成阴影。一定耍帮他们分析原因，鼓励他们继续努力。长此以往，学生管理能力势必会更上一层楼。在我的探索和实践屮，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台。在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做

7、实事。才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。