浅谈大学英语学习策略训练

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1、浅谈大学英语学习策略训练浅谈大学英语学习策略训练摘要：研究表明，提高学习效率和正确的学习策略之间有着密切的关系。教师在教学过程中，应对学生进行运用学习策略的训练,以帮助学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，从根本上提高教学质量。学生一旦掌握了科学的学习策略,他们的英语学习效果就会明显的提高。所以，学习策略是学好英语的关键所在。关键词：大学英语；学习策略；训练一、提高学习策略训练的意识想要提高英语学习策略，首先要提高学习策略训练的意识。根据学习态度、学习信念和学习现状来制定科学的学习策略，把课堂作为训练和运用学习策略的重要场所。在提高学习策略训练的意识中，首先要提高学

2、习的自主意识，有意识地关注自身学习的认识加工过程,自己决定想要学习的内容，做一个积极的参与者。其次要提高学习的策略意识，使学生能够意识到正确的学习策略能够帮助自己在学习中起到助推作用。再次要提高学习的反思意识，在学习过程中对自身学习进行加工，反思语言学习的内容和成效，反思自己在语言学习过程屮所遇到的困难和收获。最后，要提高学习的自我评估意识，除通过教师和同学来评价自己的学习和能力，学生还需要学会自我评价，以此来提高调控自己学习的能力。二、提高学习策略训练的方法(-)发挥学生的主体性作用在英语教学过程中，注意充分发挥学生的主体性作用，以促进学生效率的提高。首先要求教师要

3、转变思想观，改变自己灌输式和教学中占主体地位的情形，使学生增强学习英语的自觉性和主动性，取得好的教学效果。其次要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到英语课堂教学中来。兴趣是最好的老师，可提高学生学习英语的自觉性,能够进一步激发学生学习英语的积极性和主动性。再次要因材施教,促进学生英语水平的整体提高。教师应在教学过程屮，掌握自己学生的基木情况，了解学生的能力和水平，以此为基础开展教学，把握进度和难度。最后，要与学生建立新型师生关系，尊重学生，拉近师生Z间的距离，使学牛能够把教师当成朋友，这样有助于提高学生学习英语的兴趣，促进英语教学效果的提高。（二）发挥教师的辅助性作

4、用教师应在学习中充当教练员、资源供给者、激励者和观众的角色,通过各种不同的方式保障学纶能够找到自己最佳的学习策略。教师要使学生熟练掌握听、说、读、写等各种技能，让学生参加大量的语言实践活动，通过传授和培训策略，引导学半利用策略主动去解决问题。在学习过程中，教师有责任为学生提供丰富的实践活动，创造各种场景，提供各种学生实践活动的资源。教师要转换自己角色，充当好观众，放弄以前一言堂式的教学，把课堂还给学生，让学生利用策略去完成学习任务，充分展示口我。还可以采用物品激励，言语激励，行为激励，荣誉激励等方法激发学生的学习兴趣，增强内心学习的动力,形成良性循环。（三）发展听、说

5、、读、写学习策略的训练方式1•通过预测内容、训练语感的方法训练听力预测是一种有效的听力训练策略，因此听力开始之前，学生可以根据问题选项提供的语境信息，对听力内容做出预测，养成先读、后想、再听的习惯，有意识地训练自己的语感。在训练中结合听力常用词汇句型场景，可进行分类整理，集中练习，反复多听，培养学生快速捕捉信息和判断信息的能力。2.通过听唱歌英文歌曲的方法训练口语口语中的情感策略非常重要，因为缺少语言环境，学生学习口语的主动性受到了限制，导致口语成为英语学习中的难点。当前，很多学牛对欧美流行的英文歌曲情有独钟，那教师可以投其所好，通过听唱英文歌曲來培养口语的兴趣，训练

6、口语，提高口语水平。因为一般歌曲本身不长，反复练习儿次后就能流利得读完整首歌词，这样可以使学生在歌曲中轻松掌握口语和词汇技巧，还可以了解西方文化。2.通过培养补偿策略的方法训练阅读补偿策略要求学生使用迂冋的方式或利用各种信息来掌握语言,它在阅读理解中的作用尤其重要。在阅读训练中，注重文章的有机整体，搞清段落与段落Z间的内在联系，弄懂每一段的中心思想，找到串联整篇文章中心的主题句。这样，就可以即节约时间，乂能正确把握该文章的语篇含义，在概括了整篇文章的主要内容之后，再回头仔细阅读，可大大提高阅读理解能力。3.通过培养认识策略的方法训练写作认知策略，就是理解并牛成新知识的

7、方法，在英文写作中作用非常重要。在英文写作中，不同的体裁需要有不同的结构，教师可以根据这种情况，利用认知策略，在练习不同体裁的英语写作吋，使汉语中熟练掌握的文体结构、上下文衔接技巧产生止迁移，使之对英语写作产生有效的影响。同时，教师要在写作训练中根据不同的体裁选择不同的材料和结构，坚持反复长期训练，使学生能够达到对写作的自动化认知。三、结束语学生的英语学习策略训练，能促成他们自我总结、反思乃至生成新的策略，使语言学习变得更轻松、更有趣，从而改变外语学习低效的现状。教师迫切需要吸收先进的教学策略和技巧，积极开展有效学习策略的研究，更新教学理念，探索提高